小さい手のピアノ和音：両手で音を分担する

印刷された和音が、手で楽に届く範囲より広いことがあります。音を変えたり和音をずらして弾く前に、内声の1音をもう片方の手が取れないか考えましょう。これが再配分です。音高とタイミングは同じで、1音の担当する手だけが変わります。

まず紙上で考え、先生と鍵盤で試します。例はすべてオリジナル。数値は課題の条件であって、あなたの手を記述するものではありません。

譜表が手を決めるわけではない

大譜表は通常、上を右手、下を左手で読みます。しかしこれは紙上の慣習で、鍵盤の規則ではありません。譜表は音高を示し、誰が弾くかは別の判断です。楽譜には右手をm.d.、左手をm.s.と示すことがあります。イタリア語のmano destraとmano sinistraに由来します。音高自体も譜表に依存せず、中央Cはト音譜表下の加線でもヘ音譜表上の加線でもC4です。

レッスン全体で使う和音です。中央CはC4。左手はE3とG3、右手はC4、E4、C5で、内側に1音あるオクターブです。

印刷された和音と各手の幅。右手C4〜C5は12半音、白鍵8つ、左手E3〜G3は3半音、白鍵3つ。見やすさのため全音符で示しています。各和音を同時に弾き、遅い4分音符4拍鳴らします。カードは連続した拍節楽節でなく独立した和音イベントです。

標準鍵盤のオクターブ音程は6.5インチ（16.5 cm）、白鍵7つ分の幅です。C4とC5を同時に弾く範囲には白鍵8つが含まれ、外縁から外縁は約7.4インチ（18.8 cm）。これはRhonda Boyle、Robin Boyle、Erica Bookerの成人ピアニスト473人の手の開きに関する研究の表によります。同著者は、平らな面で測った手の開きではその音程を楽に弾けるか分からないと注意しています。だから本レッスンは幅を数えても、あなたがどれだけ届くべきかは指示しません。

アップライトピアノの鍵盤上の両手。標準鍵盤の寸法は同じで、Cから上のCまでのオクターブは白鍵8つを含み、外縁間約7.4インチです。写真：zaui/Scott Catron、CC BY-SA 2.0、Wikimedia Commons経由。

小さい手を指導する先生はこの動きを再配分と呼びます。Lora DeahlとBrenda Wristenの著書Adaptive Strategies for Small-Handed Pianistsに同名の章があります。要旨は、右手用に印刷された音を左手で取る、またはその逆により、小さい手から生じる問題を軽減、場合によっては解消できると述べます。まず頭の作業として譜面の配分を組み替える必要があるとも説明します。同著者の以前の学会論文も「両手間で音を再配分する」を推奨に挙げ、手の開きを増やすとうたう練習や器具は避けるよう助言しています。

本レッスンの資料が言えることと言えないこと。4つは指導・測定資料、1つは記譜標準です。どれもあなた自身の到達範囲は言えず、演奏を見る先生が必要です。

低音、旋律、内声を記す

移す前に各音の役割を名付けます。低音は最下音、最上音は最高音で多くの音楽では旋律ですが譜面を確認します。間はすべて内声。この和音の低音はE3、最上音C5、内声はE4、C4、G3です。

最高音から最低音順に、最上音、内声、低音を表示。低音E3はCメジャーの3度なので第1転回形。役割は位置のことで、和音名のことではありません。

次の「三和音と転回形」資料は低音EがCメジャー第1転回形にする理由を示します。

なぜ記すのでしょう。本レッスンでは低音と最上音の手は固定し、内声1音だけを移すので音楽の輪郭が変わりません。これは例の取り決めで法則ではありません。同じ学会論文の「親指でテノール旋律を表現する」という推奨は、内声も旋律になり得ることを示します。和音内に旋律があれば完全に保つべき音として扱い、再割り当て前に先生へ相談します。「ヴォイシングとバランス」資料は、版によって旋律の符幹を上、内声を下に向けて計画を示すと説明します。

鉛筆で低音にB、最上音にT、各内声に下線を付けます。

内声1音を分担する

では移します。広すぎる手を探すと、ここでは右手C4〜C5の12半音です。C5が最上音なので内声はC4とE4。まずもう片方の手に近いC4を左手へ渡します。

分担前後で同じ5音E3 G3 C4 E4 C5。C4が右から左へ移り、左の幅は3から8半音、右は12から8へ。音高、リズム、強弱は変わりません。

左手はE3 G3 C4、8半音（短6度、白鍵6つ）。右手はE4 C5で同じく8半音、白鍵6つ。前も後も5音です。変わったのは1音を誰が弾くかだけ。「広い和音？内声を分担しよう」資料はこの正確な前後比較を音声付きで掲載しています。

なぜE4でなくC4か。代案を試します。左手がE4を取ると右手C4より上になり交差します。C4とE4両方なら4音を12半音に広げることになります。

右手内声で3案。C4だけ移す案だけが交差せず両手8半音以内。他の2案も全音高は保ちますが手の規則を満たしません。それゆえ手の規則が重要です。

半音は白黒を問わず次の鍵への1移動。低音を0にして高音まで移動を数えます。E3からC4は8移動。白鍵E–F–G–A–B–Cの6つは両端を含む別の数え方です。Central Washington Universityの基礎理論資料は半音と両端を含む音程の数え方を説明します。

全手順をまとめます。

1. 最も広い手を探し半音数を数える。
2. 低音と最上音を記し、動かさない。
3. 広い手の内声を列挙し、もう片方に最も近い音から試す。
4. 両手の幅と音数を数え直す。総音数は変えない。
5. 先生と弾く。先生は採用、変更、別の方法を選べる。

5音を各手に少なくとも1音与える30通りの割り当てのうち、全左手音が全右手音より低いのは4通り。さらに両幅8半音以内なのは1通りだけです。

本レッスンと資料のパズル上限は8半音。練習は各課題横に上限を印刷し、一部は7です。練習条件であってあなたの手の測定値ではありません。Royal Conservatoryの小さい手の生徒の指導に関する公開回答は、年齢、成熟度、身体状態を考慮するよう先生に求め、学会論文は痛み・疲れの訴えを真剣に扱うと述べます。実際の上限は先生の判断です。

両行とも同じ5鍵。分担は記譜音高とタイミングを保ち担当手だけを変えます。白鍵数は各手の最低から最高まで両端を含みます。

全体を移しても考え方は同じ。すべてを完全4度（両端込み4音名、5半音）上げるとCメジャーからFメジャーへ。左手A3とC4、右手F4、A4、F5。移す音はF4となり、移動後両手8半音。5音すべて白鍵なのでC版と数が一致します。黒鍵のある調では半音数は同じでも手の形は違うため各調を別々に試します。

全イベントを完全4度上へ。F4が担当手を変え、幅はCメジャー版同様、右12→8半音、左3→8半音。音名は変わり、形と数は変わりません。

両手の仕事を合わせて確認する

見た目に正しい分担でも誤りはあり得ます。4確認を順に。音は前後5つで各音高1回、正しいオクターブか。配置は低音左、最上音右、交差なしか。幅は先生の上限内か。最後に聴き、タイやアーティキュレーションも含め元の開始、長さ、終了、バランスを合わせます。手の割り当てが変わるだけでタイの音を打ち直してはいけません。

音を移した後の4確認を順番に。最初の2つは紙と鉛筆、後の2つは鍵盤、第3の上限には先生が必要。

総数が5でも、次の書き換えを音高ごとに比較します。

幅の確認には合格しても音高・音数を変える3例。C4をC3へ、G4を追加、E4を削除。総数だけでなく各音高とオクターブを比較。誤オクターブ版は低音もE3からC3へ変えます。

録音が役立ちます。先生や友人が届くなら元の和音を弾いてもらうか資料音源を使い、自分の分担版を電話で録音。目を閉じて比べます。違えばまず音高と同時開始、その後音の長さと各音の強さを確認。移した内声は旋律の下の元のバランスを保ちます。

入り方、和音の記譜全長、次の入りも確認。この仮定テストはペダルなしで、左手は第1拍から第5拍までC4を保持しつつ第3拍にE2を弾く必要があります。本レッスンの上限では不可能な同時幅なので分担を再考します。

ペダルなしでは左手E2の入りは、同じ手のC4を離せる2拍前。単独和音の幅確認ではこの重複を見落とします。

分担案ができたら運指も試します。左E3–G3–C4は5–3–1、右E4–C5は1–5が一候補。試用番号で処方ではありません。内側の間隔と各音への入りを先生と確認。課題上限内でも別の運指や適応が必要かもしれません。「運指の原則」を参照してください。

再配分、ずらし弾き、省略の違い

広い和音への一般的な3回答は交換可能ではありません。

分担、ずらし弾き、省略を並列表示。中央小節の波線がずらし弾きの記号。全音高と全開始時刻を保つのは最初だけ。ずらし弾きは全音高、省略は全開始時刻を保ちます。

分担・再配分は全音高と全開始時刻を保ち1音の担当を変えます。ずらし弾きは全音高を保ち開始時刻を変えます。Music Encoding Initiativeのガイドはアルペッジョ記号を、和音の各音を同時でなく通常低い順に続けて演奏する指示と定義し、現代記号は和音前の縦波線、ときにロールとも呼ぶとします。省略は音を除くので音高集合が変わり、この和音ではC4を失います。

ずらし版は左2音とC4が拍上、E4が1/4拍後、C5が1/2拍後。見聞きできるよう意図的に遅いロールです。一度に全鍵へ届かず手を和音内で移動できます。広い形全体を指下で張ったまま保とうとしないでください。離せる鍵やペダルで音を保つかは楽節次第なので先生と計画。タイミング図は鳴るイベントであり、指が残る鍵ではありません。

各音の開始時刻。ロールの1/4拍間隔は見えるよう誇張。4分音符＝60なら1/4秒間隔で意図的に遅くしています。

Royal Conservatoryの回答は控えめなロールと大和音の音省略を小さい手への有効策に挙げ、再配分で難しい楽節を扱いやすくできる場合もあるとします。学会論文は連続する大和音の音省略を挙げます。どちらも間違いではありません。両手が忙しく引き受ける手がなければロールが良い場合も。分担は音の担当、ロールは開始、省略は音の有無を変えると正しく呼ぶことが大切です。楽節に合う方法や省く音は先生が判断します。

分担、ロール、省略がそれぞれ保つものと変えるもの。ここでは右だけロールし左音は拍上で同時。

次の「広い和音？」資料第3節は分担版とロール版を開始時刻表と両音源付きで並べます。

先生が選ぶ4つのオリジナル適応例

さらにオリジナル和音4つを同じ規則で適応。低音左、最上音右、交差なし、各手最大3音・8半音。矢印は移る1音を示します。

8半音上限の2適応例。Gメジャーは左が三和音全体、右は最上音だけ。Fメジャーは左がF3とC4の開いた5度を取ります。

次の2例は左手から右手へ渡します。

左が音を渡す2例。Dマイナーは元々左4音・12半音、Aマイナーは9半音から4へ。

ここで先生の選択が関わります。8半音上限なら各和音の適法な分担は1つ。10に上げると2つ。Gメジャー、Fメジャー、Aマイナーは最大幅が9なので印刷通りでもよく、Dマイナーだけ左12のため移動が必要です。その第2案は右F3、A3、D4、左A2 D3。10半音が楽な生徒には変更不要かもしれず、別の先生は運指、ペダル、次和音のため別案を好むかもしれません。ロールや省略も候補です。どの上限でも全音高1回と低音・最上音の担当手は固定します。

鍵盤上の指。先生の上限にかかわらずテストは鍵盤で。紙上の計算は候補を作り、演奏が可否を教えます。写真：Hans Braxmeier、CC0、Wikimedia Commons経由。

譜面に注記して音を比べる

分担が決まったらコピーに鉛筆で記します。移す音に矢印とm.s.またはm.d.を添えるだけで十分。読みやすさを保ち先生と修正できます。「運指の原則」も番号は鉛筆で音符近くに、必要な場所だけ書くと勧めます。

コピーへの鉛筆記号。C4横に矢印とm.s.（左手）。先生が変更・消去できます。右へ行く音にはm.d.。

片手ずつ、次に両手で、元の長さとバランスを保ち比較します。資料には条件をそろえた音声見本があります。

次の「広い和音？内声を分担しよう」資料は本和音、分担版、ロール版を1ページに音源付きで収録。印刷版と分担版は同じ音と音量で再生し、一致を聴けます。

見返す前に紙上で試します。左F3、右C4–F4–A4。低音左、最上音右、手の音域重複なし、各手3音以下、7半音上限。どの音が移り、各手は何を弾くでしょう。

和音を再配分：すべての音を保つ：第1・2部の各確認音源は元版、その後準備された正しい適応版を鳴らし、同じ音に聞こえるはずです。第3部の書き換え音源4つは意図的に音高か音数を変えます。解答後に聴きます。

答え：C4を左へ。左F3–C4は7半音、右F4–A4は4半音。全4音高を保持。

音楽に分担を加える手順：コピー、記す、確認、比較、先生に見せる。

このレッスンの無料ワークシート

• 広い和音？内声を分担しよう—低音、最上音、内声を名付け、分担と印刷版を比較し、ロール版を聴く。
• 和音を再配分：すべての音を保つ—印の音を移し、指定上限で分担し、音を変えた書き換えを見抜く。
• ヴォイシングとバランス—和音の上に旋律を浮かび上がらせる。
• 三和音と転回形—低音が常に根音ではない理由。
• 運指の原則—位置、鉛筆の印、手が動く場所。

先生に持っていく

紙上の分担は提案です。ピアノの先生は手を見て両手がそろうか聴き、その曲に対して分担、ロール、省略を選べます。持参したい質問：

• 今、各手にどの上限を使うべきですか。
• 2案とも条件内ならどの音を渡しますか。
• ペダルで音をつなぐか、一部を早く離す方がよいですか。
• この曲で分担よりロールがよい場所はありますか。

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出典

• Small Hands, SOS! Circumventing Injury and Succeeding at the Piano (abstract) — Wristen & Deahl, MTNA conference paper, University of Nebraska–Lincoln
• Redistribution, chapter 4 of Adaptive Strategies for Small-Handed Pianists (abstract) — Deahl & Wristen, Oxford University Press
• Ask an Examiner: students with small hands — The Royal Conservatory of Music
• Pianist hand spans: gender and ethnic differences and implications for piano playing — Boyle, Boyle & Booker, Australasian Piano Pedagogy Conference
• arpeg (arpeggiation), Music Encoding Initiative Guidelines v3 — Music Encoding Initiative
• M.d. — OnMusic Dictionary, Connect For Education
• M.s. — OnMusic Dictionary, Connect For Education
• Theory Placement Exam Study Help — Central Washington University