小手弹钢琴和弦：让双手分担音符

有些谱面和弦超出一只手能舒适够到的范围。在改音或滚奏之前，先问另一只手能否接过一个内声部音。这叫重新分配：音高和时间不变，只改变一个音由哪只手弹。

先在纸上安排，再和老师一起试。所有例子均为原创；数字描述的是练习题，不是你的手。

谱表不等于手的分工

大谱表通常上方由右手读、下方由左手读。这是谱面的习惯，不是键盘的规则。谱表说明弹哪些音，谁来弹是第二个决定。乐谱有时用缩写m.d.表示右手，用m.s.表示左手，分别来自意大利语mano destra和mano sinistra。音高本身也不取决于谱表：中央C无论写在高音谱表下加线，还是低音谱表上加线，都是C4。

本课始终使用这个和弦。中央C是C4。左手弹E3、G3；右手弹C4、E4、C5，即八度内加一个音。

谱面原和弦及两手跨度。右手C4到C5为12个半音、覆盖8个白键；左手E3到G3为3个半音、覆盖3个白键。全音符让例子简洁：每个和弦同时弹下，让它响四个缓慢的四分音符拍。卡片展示独立的和弦事件，不是连续的有拍乐段。

标准键盘的八度音程距离为6.5英寸（16.5厘米），即七个白键的宽度。同时弹C4和C5会覆盖八个白键，最外边缘到最外边缘约7.4英寸（18.8厘米），依据Rhonda Boyle、Robin Boyle和Erica Booker对473名成年钢琴演奏者手跨度的研究中的表格。同一作者提醒：手平放在平面上测得的跨度，不能说明是否能舒适地弹该音程。因此本课计算距离，却不会规定你的手应该够多宽。

立式钢琴键盘上的双手。所有标准键盘尺寸相同：从C到上方C的八度覆盖八个白键，外边缘间约7.4英寸。照片：zaui/Scott Catron，CC BY-SA 2.0，经维基共享资源提供。

教小手学生的老师把这个动作称为重新分配。Lora Deahl和Brenda Wristen的书Adaptive Strategies for Small-Handed Pianists有同名章节。摘要描述让左手接过谱面给右手的音，或反过来，并指出这可能减轻甚至消除小手造成的问题。它也说首先要在头脑中工作，重新安排谱面印出的分工。两位作者更早的会议论文把“在双手间重新分配音符”列为建议，并反对声称能增加手跨度的练习或器具。

本课资料能支持和不能支持的内容。四项是教学或测量资料，一项是记谱标准；没有一项能判断你自己的手能够多远，那需要能观察你弹奏的老师。

标出低音、旋律与内声部

移动前先说出每个音的工作。低音是最低音，顶音是最高音，在许多音乐中承载旋律，但应查看乐谱。两者之间均为内声部。本和弦低音E3、顶音C5、内声部E4、C4、G3。

从高到低列出本和弦的顶音、内声部和低音。低音E3是C大三和弦的三音，因此是第一转位；角色指位置，不指和弦名称。

配套的《三和弦及其转位》讲义解释为什么低音E使它成为C大三和弦第一转位。

为什么要标记？本课低音和顶音仍归原来的手，只移一个内声部音，所以音乐轮廓不变。这是例子的约定，不是定律。同一会议论文建议“用拇指表现次中音旋律”，说明内声部也可承载旋律。若旋律藏在和弦内，应把它视作必须完整保留的音，改分工前问老师。《声部突出与平衡》讲义指出，版本常以旋律符干向上、内声部符干向下显示安排。

用铅笔在低音旁写B、顶音上方写T，并给每个内声部音加下划线。

分担一个内声部音

现在开始移动。找出跨度过大的手：这里右手从C4到C5为12个半音。因为C5是顶音，右手内声部为C4、E4。先试离另一只手最近的C4，把它交给左手。

分担前后都是E3 G3 C4 E4 C5五个声音。C4由右移左，左手从3扩大到8个半音，右手从12缩到8。音高、节奏、力度均未变。

左手现在弹E3 G3 C4，跨度8个半音（小六度，6个白键）。右手E4 C5，也为8个半音、6个白键。之前五音，之后仍五音，唯一变化是其中一个音的演奏者。《和弦太宽？分担内声部音》讲义附音频，印出了这一准确的前后对比。

为什么选C4而非E4？试试其他方案。左手若接E4，它在右手C4之上，双手会交叉；若同时接C4和E4，左手就以四音跨12个半音。

右手内声部的三种尝试。只有移动C4能让双手不交叉、各在8个半音内。另两种虽保留全部音高，却违反手的规则，因此这些规则很重要。

半音是走到相邻琴键的一步，无论黑白。从低音的零开始，数到高音的每次移动。E3到C4走八步。六个白键E–F–G–A–B–C则是另一种包含两端的计数。Central Washington University的基础理论资料解释半音和包含两端的音程计数。

把整个动作整理成步骤：

1. 找跨度最大的手，数半音。
2. 标低音和顶音，保持不动。
3. 列出宽手的内声部，先试最靠近另一只手的音。
4. 重新数两手跨度和音数，总数不能变。
5. 与老师一起弹；老师可保留、修改或另选方法。

把这五音分给两手、每手至少一音，共30种分配。其中四种让全部左手音低于全部右手音；只有一种还让两手都在8个半音内。

本课及讲义使用8个半音的题目上限。练习在每题旁印上限，有些用7。这是练习约束，不是手的测量。Royal Conservatory关于小手学生教学的公开回答要求老师考虑年龄、成熟度和身体状况，会议论文也说应认真对待任何疼痛或疲劳。因此实际限度由老师判断。

两行都是相同五键。分担只改变各键由哪只手弹，保留原音高与时间。白键数从每手最低到最高键，两端均计入。

整体移调不改变思路。每音上移纯四度（含两端四个音名、五个半音），C大调变F大调：左A3、C4，右F4、A4、F5。此时F4换手，之后每手8个半音。五音全白键，因此与C版计数一致。带黑键的调半音数不变，但手下的形状不同，应逐调试。

整个和弦事件上移纯四度。F4换手，两手跨度与C大调版一致：右12减至8半音，左3增至8。音名变，形状和数量不变。

一起检查两手的任务

看似正确的分配仍可能有错。按顺序做四项检查：数声音，前后五音，每音高一次且八度正确；摆位置，低音左、顶音右、不交叉；按老师限度检查跨度；最后听，匹配原始起音、时值、释放和平衡，包括延音线或奏法标记。不能只因为换了手就重弹延音线连接的音。

移音后的四项检查，按此顺序。前两项可在纸上用铅笔完成，后两项要键盘，第3项限度还需老师。

即使总数仍五音，也逐音高比较这些改写。

三个通过跨度检查却改变音高或音数的改写：C3替代C4、加入G4、删去E4。比较每个音高和八度，不只数总数。错八度版还把低音从E3改成C3。

录音有帮助。若老师或朋友够得到，可弹原和弦，或用讲义音频，再用手机录自己的分配版。闭眼比较；若不同，先查音高和同时起音，再比较持续长度和各音强度。被转移的内声部要保持原来在旋律之下的平衡。

还要检查到达和弦的过程、完整记谱时值和下一次进入。这个假设测试不用踏板：左手必须从第1拍按住C4到第5拍，却还须第3拍弹E2。按本课手跨度限制，这是不可能的同时跨度，应重新考虑分配。

不用踏板时，左手E2比同手可放开C4早两拍进入。孤立和弦的跨度检查会漏掉这个重叠。

提出方案后也试指法。左E3–G3–C4可试5–3–1，右E4–C5试1–5。这是候选数字，不是处方。与老师检查内部间距和到达每音的动作；满足题目跨度仍可能需要别的指法或适应方式。参见《指法原则》。

重新分配、滚奏与省略的区别

宽和弦常见三种处理，不能混为一谈。

分担、滚奏、省略并列。中间小节的波线为滚奏符号。只有第一小节保留全部音高和全部开始时间；滚奏保留全音高，省略保留全开始时间。

分担或重新分配保留所有音高与开始时间，只改变一个音由谁弹。滚奏保留音高、改变起音时间。Music Encoding Initiative指南把琶音记号定义为和弦音依次而非同时演奏，通常由低到高；现代符号是和弦前的竖波线，有时称为roll。省略则删掉音，改变音高集合：本例删去C4。

本滚奏版左手两音和C4在拍点开始，E4晚四分之一拍，C5晚半拍。故意很慢，方便看听。滚奏让手穿过和弦，不必同时够全键。不要试图把整个宽手型一直撑开。哪些键可放、是否用踏板保留声音，取决于乐段，要与老师计划。时间图显示声音事件，不表示哪些手指留在键上。

各音开始时刻。滚奏的四分之一拍间隔为便于观察而夸大；四分音符＝60时相隔四分之一秒，刻意很慢。

Royal Conservatory把不显突兀的滚奏、从大和弦省音列为小手有效策略，也说重新分配有时能让别扭乐段可弹。会议论文提到从连续大和弦中省音，所以另两种都不算错误。有时双手都忙，没有手能接音，滚奏可能更好。关键是正确命名：分担移动音的归属，滚奏移动开始，省略移除音。哪种适合、删哪音，应由老师判断。

分担、滚奏、省略各保留和改变什么。此处只有右手滚奏，左手音仍在拍点一起响。

讲义《和弦太宽？》第3节把分配版与滚奏版并列，附起音时间表和两者音频。

四个原创适应例与老师的选择

再看四个原创和弦，遵循同规则：低音左、顶音右、不交叉、每手最多三音与8个半音。箭头表示移动的一个音。

两个8半音限制的适应例。G大调左手接完整三和弦，右手只保留顶音；F大调左手接F3和C4的开放五度。

接下来的两例由左手给右手一个音。

左手交出音的两例。D小调左手原有四音跨12半音；A小调原跨9，最后为4。

老师的选择在这里介入。上限8半音时，每和弦恰有一种合规分配；提高到10时各有两种。G大调、F大调、A小调最大手跨度仅9，可保持原谱；只有D小调左手跨12仍需移动。其第二方案是右F3、A3、D4，左A2 D3。能舒适够10半音的学生或许完全不用改；其他老师也可能因指法、踏板或下一和弦选择别种分配。滚奏、省略仍可考虑。无论上限多少，两点不变：每音高只弹一次，低音和顶音不换手。

琴键上的手指。无论老师定多少，最终都在键盘上测试：纸上计数给候选，弹奏告诉你是否可行。照片：Hans Braxmeier，CC0，经维基共享资源提供。

给谱面标注并比较声音

确定后，在复印件上用铅笔写。移动音旁一个箭头加m.s.或m.d.就够，既清晰又便于你和老师修改。《指法原则》对数字也建议用铅笔、靠近音符、只写重要处。

自己副本上的铅笔标记：C4旁箭头和m.s.（左手）。老师可修改或擦除；移到右手则用m.d.。

先各手、再合手比较，保持原时值和平衡。讲义提供受控音频范例。

配套《和弦太宽？分担内声部音》把本课和弦、分配版和滚奏版放一页并附音频。原谱与分配版使用相同音符和响度，让你听出相同。

先别回看，纸上试：左F3，右C4–F4–A4。低音左、顶音右，两手音域不重叠，每手不超三音，上限7半音。哪音换手，两手各弹什么？

重新分配和弦：保留每个声音：第1、2部分的每个检查片段先放原版，再放预备好的正确适应版，两者应同声。第3部分四个改写片段故意改变音高或音数。答题后再听。

答案：C4移左。左F3–C4跨7半音；右F4–A4跨4。四个音高全保留。

为音乐加入分工的步骤：复制、标记、检查、比较、给老师看。

本课免费练习页

• 和弦太宽？分担内声部音——命名低音、顶音、内声部，比较分配和弦与原谱，聆听滚奏版。
• 重新分配和弦：保留每个声音——移动标记音、按印出限度分和弦、找出改变声音的改写。
• 声部突出与平衡——让旋律从和弦上方突出。
• 三和弦及其转位——为什么低音不总是根音。
• 指法原则——手位、铅笔标记与手的移动位置。

带给老师

纸上分配只是提案。钢琴老师能观察手、听两手是否同时落键，并为眼前曲子在分担、滚奏、省音之间选择。值得问：

• 我现在每只手该用什么上限？
• 两个方案都合规时，该交出哪个音？
• 应该踏板连接声音，还是您希望我提前放开某些音？
• 这首曲子有哪里滚奏比分担更好吗？

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参考资料

• Small Hands, SOS! Circumventing Injury and Succeeding at the Piano (abstract) — Wristen & Deahl, MTNA conference paper, University of Nebraska–Lincoln
• Redistribution, chapter 4 of Adaptive Strategies for Small-Handed Pianists (abstract) — Deahl & Wristen, Oxford University Press
• Ask an Examiner: students with small hands — The Royal Conservatory of Music
• Pianist hand spans: gender and ethnic differences and implications for piano playing — Boyle, Boyle & Booker, Australasian Piano Pedagogy Conference
• arpeg (arpeggiation), Music Encoding Initiative Guidelines v3 — Music Encoding Initiative
• M.d. — OnMusic Dictionary, Connect For Education
• M.s. — OnMusic Dictionary, Connect For Education
• Theory Placement Exam Study Help — Central Washington University