テナーリコーダー：G4–G5と親指孔の開口

投稿者：Tissimo Team

公開日 October 29, 2026 · 更新日 November 5, 2026

テナーリコーダーで快適な低いGを吹きます。前面の同じ3孔を閉じたまま、譜面の高いGを見ます。このオクターブの組では、前面の形を保ち、運指表の親指状態が変わります。次の課題は鳴らす前にその変化を認識することです。

バロック式C管テナー、安定した低いG、高い音の反応を実演できる先生を前提とします。2音高を読み、2図を比べ、回復用休符のある短い道筋を練習します。「2つのG、同じ前面パターン」のプリントが資料をまとめています。

1. C管テナー、バロック式を確認する

練習ページ上に「C管テナー、バロック式」と書きます。C管は標準最低音C4でリコーダーの種類を示し、すべてハ長調で吹く意味ではありません。先生に楽器の両点を確認してもらいます。表の見出しは重要です。Yamahaの運指資料はサイズと方式を分け、リコーダーのページはアルト表から始まります。点に従う前に見出しを確認します。

ここでは、C4は中央のドで、すべてテナーの実際に鳴る音高です。Dolmetschの用語集はテナーを実音のト音記号で書くC管リコーダーとします。低い目標はG4、高い目標はG5。オクターブ番号も音名の一部で、同じGという文字の2音を区別します。

テナーの実音G4とG5は1オクターブ差。G4は第2線、G5は五線上の間です。オクターブ括弧は使いません。

G4は下から第2線、G5は最上線のすぐ上の間です。復習には、五線とト音記号を使います。楽器を持つ前に各目標を指し完全な音名を言います。この読譜確認は音を鳴らさずできます。

例を変えるオクターブ括弧はありません。オクターブ記号：8vaと8vbはその指示を説明しますが、別の読譜技能とします。ここでは位置を直接読みます。2音はすでに1オクターブ、半音12個離れています。

第1小節G4–G5、第2小節G5–G4で、小節線を越えてG5が反復します。2分音符は白い符頭と符幹を持ち、縦位置がどちらのGか示します。

4つの2分音符をG4、G5、G5、G4と読み、中間の高い音の反復に注意します。2種類の音がある並びでも交互とは限りません。後で無ラベルの道筋から親指状態を選ぶ際に大切です。

今度は高いG5、次に低いG4を指します。符幹の向きでなく符頭位置で音高を識別します。前例の両目標は2分音符なので白い符頭と符幹があります。同じ長さでも同音高にはなりません。

2. 親指孔と前面孔を別に名付ける

後ろの左親指孔を0とします。前面は吹口から足部へ1–7。1、2、3は左の人差し指、中指、薬指、4、5、6、7は右の人差し指、中指、薬指、小指です。Dolmetschのリコーダー教本が番号の慣例を説明します。

後面親指0を前面1–7と別に示します。塗りつぶした1–3は閉、4–7は開。各番号は二重孔を含む孔単位全体を表します。

比較しやすく親指と前面の帯を分けています。状態図で、各前面番号に円1つです。下部が二重孔なら、単純化した円が番号位置全体を表します。物理的距離や手の開き方は示しません。

不慣れな表では毎回凡例を読みます。ここでは塗りつぶしは閉、白円は開、白い弧のある塗りつぶし親指円は少し開けた状態です。American Recorder Societyの運指表ページはソプラノ／テナーの資料と他の方式のリンクを提供します。同じ課題でも記号は異なる場合があります。

今日の前面を「1、2、3は閉、4、5、6、7は開」と1回言い、2つのGのプリントで7位置を比較します。その後親指を別に比べると、意図しない前指の変化を見つけやすくなります。

両図とも前面1–3は閉、4–7は開で、親指0だけ変わります。塗りつぶし＝閉、白円＝開、白い弧＝少し開ける。記号は開口の大きさを指定しません。

下の前面孔が開いている間の普段の支え方を先生に確認してもらいます。運指図は覆う孔を示すだけで、他の保持の仕方は省いています。低いGで使う快適な構えを保ち、先生の親指変化を見ます。

譜面台のページで無音の比較をします。まず0、次に7つの前面位置を、楽器に触れず指で追います。先生が片方の音を言い、自分が図を選びます。役割を替え選択を説明します。親指の違いと変わらない前面の両方を言えるようにします。

3. 親指を閉じる低いG4を読む

G4では0と前面1–3を閉じ、4–7を開けます。略記0/123は親指と閉じる前面孔を区別し、省かれた前面位置は開です。Moeckのバロック式テナー表で楽器に即して低いGを確認できます。

知っている音から始めます。G4を読み、親指閉の図を選び、先生に快適な低音を1つ吹きます。今日その音が不確かなら低音の基準にとどまります。開始音に両者が同意できると後の比較が判断しやすくなります。

G4を2拍、その後2拍の2分休符を2回。両目標とも親指閉を保ちます。

各小節は第1–2拍の2分音符、第3–4拍の2分休符です。1で始め2まで続け、3が始まると止め、無音も数えます。2分音符は白い符頭と符幹、この4分音符を拍とする例での2カウントを示します。

2小節目は同じ目標への新しい試行です。休符中に先を見て「G4、閉」と言い、慣れた構えを確認します。1音の反復なら高音の試行を加えず読譜と時機を確認できます。低いGが不確かなら止まり、G5前に先生に確認してもらいます。

図下のラベルを隠して再び音を識別します。五線位置から親指状態を選びます。「閉」を覚えていてもG4が分からなければ、五線とト音記号へ戻ります。音高を読むことも課題です。

読む際「開いた」の2用法を区別します。2分音符は白い符頭と符幹、運指図の白円は孔の状態です。低いGの白い符頭は親指を開ける指示ではありません。譜面で音高と長さを読み、図で孔の覆い方を確認します。

4. 親指を少し開ける高いG5を読む

G5では前面1–3閉、4–7開を保ち、親指を少し開ける状態を選びます。バロック式テナー表の高低Gを比べます。前面は同じで親指記号が変わります。これは学ぶ特定の組で、全リコーダーのオクターブへの規則ではありません。

通気孔は親指で一部を覆いながら残す小さな開口です。この漏れが低い共鳴を弱め第2音域の反応を助けます。この組ではG4と同じ前面で高いG5になります。開口は音域変化を助けますが、記号だけで実音結果は保証しません。Joe Wolfeは音域孔の仕組みを説明しています（54ページ）。

G5を2拍、その後2拍の2分休符を2回。親指を少し開け、前面1–3閉、4–7開を保ちます。

この高い目標を吹く前に、使っているリコーダーで先生にG5を示してもらいます。五線上の間、次に親指図を指します。2つのGのプリントにも同じ対応と、運指と快適な届き方を先生に確認する注意があります。

少し開けることは、測って50％開ける意味ではありません。Moeckの凡例は部分的に覆うことを示し、Dolmetschの表は親指を少し開けるpinched-thumbの分類を使います。PlayRecorderの親指技法ガイドは「half thumb」が名前の印象よりずっと小さい開口を表すと明記します。この楽器での実際の動きと開口は先生に示してもらいます。

白い弧は付属シート共通の読譜記号で、親指の動きを測るものではありません。前面パターンを比較できるよう保ち、実演された動きに従います。

2拍のG5試行後は2拍休みます。反応が不確かなら道筋を止め、先生に聴いてもらいます。身体の反応に課題があっても書かれた目標は正しく識別できることがあります。説明では2観察を分けます。

先生が準備だけを求めたら、発音の試行は省きます。G5と名付け、少し開ける記号を示し、保つべき前面位置を識別します。それで完全な運指表の読解です。構えを確認し、聴くべき音を先生が実演してから発音を加えます。

5. 音を変える前に図を比べる

両図を1から7へ追い、各位置で「同じ」と言います。次に0を比べ「閉から少し開ける」と言います。紙上の確認で、発音が別の変数を加える前に意図した運指差を特定します。親指状態の練習には対応課題と印刷された誤ラベル2つの修正があります。

音高を識別し、2つの基準図から1つ選び、先生と実音反応を確認します。

正しい音名、正しい状態選択、成功した発音は3つの有益な観察です。G5と正しく言って図を選んでも低いGが鳴ることがあります。正確に記録すれば、完成した読譜を否定せず先生が具体的な試行を点検できます。

「高い音」を一般的な「強く吹く」指示にしないでください。息の強さの処方はありません。先生が指定する協調した調整を含め、高いGの実演を求めます。予想外の高音や不安定音だけでは、意図した運指と反応が安定した証拠になりません。

4つの印刷親指ラベルのうち2つが音と一致しません。下の答えを読む前に探して直します。

4ラベルを音と比べます。目標1はG4「閉」で一致。2はG5「閉」なので「少し開ける」へ。3は一致済み。4はG4「少し開ける」なので「閉」へ。この紙上練習では前面孔は固定です。

これは記事独自の誤りです。閉じる？少し開ける？2つのGを読むでは、逆さの解答を開く前にシート自身の目標を解きます。課題間で答え番号を移さず、似ていても目の前の音高に合わせます。

6. 回復の休符を挟んで交替する

下の順方向から始めます。第1–3小節は2分音符の目標1つと2分休符、第4小節は第1拍G4、第3拍G5の2分音符2つです。吹く前に全体を読み、符頭を追って「低、高、低、低–高」と言います。

G4–休符、G5–休符、G4–休符、G4–G5。各音と休符は2拍。第4小節の高い目標は第3拍に始まります。

各休符で次の目標を識別し、先生と状態を準備します。2つのGのプリントも4小節比較の最後がG4からG5です。道筋横に音高と運指の手掛かりが欲しければ、その補助付き配置から始めます。

4分音符＝60では1拍1秒、2分音符や2分休符は2秒です。必要なら先生と遅い練習速度を選びます。テンポは試行を整理し、能力を測りません。再実演が必要なら道筋の外に時間を加えます。

2小節を4分音符の拍に展開。1–2は音、3–4は回復です。準備の段は無音中に読むことを提案し、親指運動を測りません。

タイムラインは有声拍と回復拍を分けます。先を読む間も前面を保ちます。「準備」は利用可能な無音中の予行で、親指運動の正確な瞬間や速さを指定しません。最後の2音小節には目標間の休符がなく、先生の準備ができてから接続を試します。

逆方向を「高、低、高、高–低」と読みます。最後は親指閉へ戻ります。高音後のよい低音基準は先生に有益な証拠なので、帰りも高音同様注意して聴きます。

G5–休符、G4–休符、G5–休符、G5–G4。各休符で次を読み、親指状態を準備します。

1方向ずつ行い、最後の小節後に止めて話します。直ちに全体を繰り返すと、どの目標が不確かか隠れます。特定小節を指し、意図した音高、選んだ状態、先生が聴いた反応を説明します。

休符で止まり、次のGを読み、状態を準備し、先生が確認した構えに戻ります。

次は休符始まりの読譜変化です。最初の音が3で始まる前に1–2を無音で数え、第4拍まで2分音符を保ちます。第2小節も2分休符で始まります。2分音符は小節の後半で始まっても2拍を保つ助けになります。

各小節は2拍の2分休符から。第1小節第3拍にG4、第2小節第3拍にG5が入ります。

冒頭休符も時間を占めます。数える間は最初の音を見て、入り前に状態を言います。第1拍に入ったら、音高選択と別に時機を直します。正しいGでも2拍早く始めただけかもしれません。

最後は吹かずに下の6目標を読み、各音下に閉か少し開けると書きます。同じGには同じ答えが必要で、新符頭が自動的に新状態を要求しません。6選択を確認してから先生監督下の演奏課題にします。

6音それぞれを読み、親指状態を書きます。同音反復は同じ答えの場合があります。

答えは少し開ける、閉、少し開ける、少し開ける、閉、閉です。別の組には、閉じる？少し開ける？の6音対応を使います。図AとBがあります。印刷された並びから解き、解答を確認します。2つの並びは異なります。

一度逆向きにも確認します。この2つのGでは「閉」からG4、「少し開ける」からG5です。それから五線からの順読みへ戻ります。逆確認は逆ラベルを発見できますが、音名を読む代わりではありません。不確かな項目は先生のため残し、正確な目標を鉛筆で記します。

7. 実際の反応を先生に確認してもらう

促しなしで両目標を名付け対応できたら終了確認の道筋を使います。独立した低音と高音、第3小節G5–G4、第4小節低いGへ戻ります。開始前に5つの発音目標を読み、回復休符を保ちます。

G4–休符、G5–休符、G5–G4、G4–休符。親指5選択は閉、少し開ける、少し開ける、閉、閉です。

意図音高と実際の反応、前面孔の覆い方、実演された親指変化を先生に確認してもらいます。正しいワークシート答えは読譜の判断を示すだけで、開口、支え、音は保証しません。楽器と印付きページを一緒に持参し直接比べてもらいます。

各単独試行では、意図したG、2拍同音域に保つ明瞭な音、休符開始の明瞭な停止を聴きます。帰りは低いGが再び鳴るか確認します。低い音、息っぽい粗い音、保持中の音高変化は観察として報告し、音だけで原因を推測しません。次の調整は先生が決めます。Frances Blakerの高音ガイド19–20ページは、音程と明瞭できれいな音を聴くことを重視します。

付属シートの中立的なピアノ基準は音高と時機だけのモデルです。リコーダーの親指開口や前指が動いたかは示せません。身体の比較には先生の実演を使い、基準音をリコーダー音色のモデルでなく目標と扱います。

報告例は意図目標、選んだ親指状態、聴こえた結果を分けます。先生が次の調整を決めます。

試行後に「第2小節：G5と読み少し開けたが低いままだった」「第3小節：第3拍でG4に戻った」など1観察を書きます。練習メモ例で、診断ではありません。先生に次の一歩を尋ね、比較前に快適な低音基準へ戻ります。

Tissimoの先生は、ライブレッスンで2目標と反応を確認できます。2図と印付き道筋1つを持参し、練習する正確な変化から始めましょう。

短い復習では読譜1課題と発音比較1つを選びます。まず楽器なしで6目標に答え、次に先生と、印刷休符を挟んだ単独の低音と高音を1つずつ吹きます。計画に合った1点と次回確認する1点を説明して終えます。教材の使い方の提案で、期限や必須回数はありません。印付き答えを残し、読譜の修正と先生が身体実演を変えることを区別します。

このレッスンの無料ワークシート

テナーリコーダー：2つのG、同じ前面パターン — 実音のオクターブの組、孔状態図2つ、2分音符と休符の4小節比較。
閉じる？少し開ける？2つのGを読む — 6対応、親指ラベル修正2つ、状態ラベルが欠けた道筋。
五線とト音記号 — ト音記号の基準と線・間の読譜。
2分音符 — 4分音符を拍とする2カウントの音。
オクターブ記号：8vaと8vb — 任意の読譜背景。今日の目標にはオクターブ括弧なし。

出典

この記事をオンラインで読む：https://tissimo.co/ja/articles/tenor-recorder-thumb-vent-octave-pair