Flauta dulce tenor: sol4–sol5 y la ventilación del pulgar

Por Tissimo Team

Publicado October 29, 2026 · Actualizado November 5, 2026

Toca tu sol grave cómodo en la flauta dulce tenor. Mantén tapados los mismos tres orificios frontales y mira el sol agudo escrito. En esta pareja concreta de octava, la tabla cambia el estado del pulgar y conserva el patrón frontal. La siguiente tarea es reconocer ese cambio antes de intentar hacerlo sonar.

Esta clase presupone una tenor en do de sistema barroco, un sol grave fiable y un profesor que demuestre la respuesta aguda. Leerás dos alturas, compararás dos mapas y practicarás recorridos breves con silencios de recuperación. El material Dos soles, un patrón frontal reúne esas referencias.

1. Confirma tenor en do y sistema barroco

Escribe «tenor en do; sistema barroco» arriba de la página. «En do» identifica la familia por su nota estándar más grave, do4; no significa que todas las obras deban estar en do mayor. Pide confirmar ambos detalles de tu instrumento. Importa el encabezado de la tabla: el recurso de digitaciones de Yamaha separa tamaños y sistemas, y su página de flauta dulce comienza con una tabla de contralto. Comprueba el encabezado antes de seguir puntos.

Aquí, do4 significa do central y cada nota muestra la altura real que suena en la tenor. El glosario de Dolmetsch identifica la tenor como flauta en do escrita en clave de sol a altura real. Nuestro objetivo grave es sol4 y el agudo sol5. El número de octava forma parte del nombre y distingue dos notas llamadas sol.

Alturas reales sol4 y sol5, separadas una octava. Sol4 está en la segunda línea y sol5 en el espacio sobre el pentagrama. No hay indicación de octava.

Busca sol4 en la segunda línea desde abajo. Sol5 está en el espacio inmediatamente superior a la línea más alta. Usa El pentagrama y la clave de sol para repasarlo. Señala cada objetivo y di su nombre completo antes de manejar la flauta. Puedes hacer esta comprobación de lectura en silencio.

Ningún corchete de octava cambia estos ejemplos. La ficha «Signos de octava: 8va y 8vb» explica qué pedirían; mantenlo como habilidad de lectura aparte. Aquí lee directamente las posiciones impresas. Las dos alturas ya están separadas una octava, doce semitonos.

Sol4–sol5 en el compás 1 y sol5–sol4 en el 2; sol5 se repite a través de la barra. Una blanca tiene cabeza hueca y plica. Su posición vertical identifica qué sol leer.

Lee las cuatro blancas: sol4, sol5, sol5, sol4. Observa la repetición aguda central. Una fila con dos notas posibles no tiene por qué alternarlas. Importará al elegir estados del pulgar en un recorrido sin etiquetas.

Señala primero sol5 y después sol4. Responde independientemente de la dirección de la plica: la posición de la cabeza identifica altura. Ambos objetivos anteriores tienen cabeza hueca y plica porque son blancas. Compartir duración no los convierte en la misma altura.

2. Nombra aparte pulgar y orificios frontales

Usa 0 para el orificio del pulgar izquierdo posterior. Numera delante 1–7 desde la boquilla hacia el pie. Las posiciones 1, 2 y 3 usan índice, medio y anular izquierdos; 4, 5, 6 y 7, índice, medio, anular y meñique derechos. El método de flauta dulce de Dolmetsch detalla esta numeración.

El pulgar posterior 0 aparece separado de 1–7 frontales. Rellenos 1–3 cerrados; 4–7 abiertos. Cada posición numerada representa su unidad completa de orificio, incluidas aberturas dobles.

Separamos el pulgar posterior de la tira frontal para comparar. Es un mapa de estados, un círculo por posición frontal numerada. En aberturas inferiores dobles, el círculo simplificado representa la unidad numerada. No muestra distancias físicas ni prescribe estirar la mano.

Lee la leyenda de cada tabla desconocida. Aquí círculo lleno significa cerrado, vacío abierto y pulgar lleno con arco blanco, parcialmente abierto para ventilar. La página de tablas de American Recorder Society ofrece referencia soprano/tenor y enlaces a otros sistemas. Sus símbolos pueden diferir describiendo la misma digitación.

Para estos objetivos di una vez el patrón: «1, 2, 3 cerrados; 4, 5, 6, 7 abiertos». Compara las siete posiciones en el material Dos soles y después el pulgar aparte. Así detectas más fácilmente un cambio frontal accidental.

Ambos mapas mantienen 1–3 cerrados y 4–7 abiertos. Solo cambia pulgar 0. Lleno = cerrado; vacío = abierto; arco blanco = ventilado. El símbolo no especifica tamaño de abertura.

Pide comprobar el apoyo habitual con posiciones frontales inferiores abiertas. El mapa dice qué orificios se tapan, no el resto de la sujeción. Conserva la configuración cómoda que usas para sol grave mientras el profesor demuestra el cambio de pulgar.

Compara en silencio con la página en el atril. Señala 0 y recorre las siete posiciones sin tocar el instrumento. Que el profesor nombre una altura mientras eliges mapa. Intercambiad papeles y explica la elección. Debes poder decir diferencia del pulgar y patrón frontal sin cambios.

3. Lee sol4 grave con pulgar cerrado

Para sol4 cierra 0 y 1–3; deja 4–7 abiertos. «0/123» separa el pulgar de las posiciones frontales cerradas. Las omitidas quedan abiertas. La tabla de tenor barroca de Moeck permite comprobar este patrón grave para el instrumento concreto.

Empieza por el sonido conocido. Lee sol4, elige mapa cerrado y toca una nota grave cómoda al profesor. Si hoy es incierta, quédate con esa referencia grave. La comparación posterior es más fácil cuando ambos acordáis el sonido inicial.

Sol4 dos tiempos y silencio de blanca de dos tiempos, dos veces. Pulgar cerrado igual en ambos objetivos.

Cada compás da una blanca en tiempos 1–2 y silencio de blanca en 3–4. Empieza en 1, continúa el 2 y para al empezar 3. Sigue contando el silencio. La blanca muestra cabeza hueca, plica y duración de dos tiempos en estos ejemplos con pulso de negra.

Toca el segundo compás como nuevo intento del mismo objetivo. Durante el silencio mira adelante, di «sol4, cerrado» y revisa la configuración. Repetir una nota comprueba lectura y tiempo sin intentar el registro agudo. Si sol grave es incierto, para aquí y pide comprobarlo antes de añadir sol5.

Tapa la etiqueta bajo la figura e identifica otra vez la nota. Usa posición y luego estado del pulgar. Si recuerdas «cerrado» pero no identificas sol4, vuelve a El pentagrama y la clave de sol antes de seguir. Leer altura es parte de la tarea.

Separa dos usos de «abierto». La blanca tiene cabeza hueca y plica; un círculo vacío del mapa indica digitación. La cabeza hueca de sol grave no pide abrir el pulgar. Lee altura y duración en la partitura y cobertura en el mapa.

4. Lee sol5 agudo con pulgar ventilado

Para sol5 conserva 1–3 cerrados y 4–7 abiertos y elige pulgar ventilado. Compara las columnas de sol agudo y grave en la tabla de tenor barroca. Coincide el patrón frontal; cambia el símbolo del pulgar. Es esta pareja concreta, no una regla para todas las octavas de flauta dulce.

La ventilación es una pequeña abertura en el orificio mientras el pulgar aún tapa parte. Esa fuga ayuda a debilitar la resonancia grave y permite responder en segundo registro. Aquí resulta sol5 con el mismo patrón frontal que sol4. Ayuda al cambio de registro; el símbolo solo no garantiza el sonido. Joe Wolfe explica el mecanismo del orificio de registro en la página 54.

Sol5 dos tiempos y silencio de blanca de dos tiempos, dos veces. Pulgar ventilado, 1–3 frontales cerrados y 4–7 abiertos.

Antes de tocar, pide al profesor demostrar sol5 en la flauta que usas. Señala el espacio sobre el pentagrama y su mapa. El material Dos soles imprime la misma comparación altura–estado y recuerda confirmar digitación y alcance cómodo con el profesor.

Ventilado no significa una abertura medida del 50 %. La leyenda de Moeck describe cobertura parcial; la tabla de Dolmetsch usa una categoría de pulgar pinzado. Las indicaciones de técnica de pulgar de PlayRecorder advierten expresamente que «medio pulgar» describe una abertura mucho menor de lo que sugiere el nombre. Deja que el profesor muestre movimiento y abertura reales para este instrumento.

El arco blanco es un símbolo de lectura compartido con las fichas, no una medida del movimiento. Sigue la demostración manteniendo el patrón frontal disponible para comparar.

Después de cada intento de sol5 de dos tiempos, respeta el silencio de dos. Si la respuesta es incierta, detén el recorrido y pide escuchar. Puedes identificar correctamente la nota escrita mientras la respuesta física necesita trabajo. Separa ambas observaciones al describir el intento.

Si el profesor pide solo preparación, omite el intento sonoro. Nombra sol5, indica símbolo ventilado e identifica posiciones frontales que conservan estado. Es una respuesta completa de lectura de tabla. Añade sonido cuando el profesor compruebe la configuración y demuestre qué buscas oír.

5. Compara mapas antes de cambiar sonido

Recorre ambos de 1 a 7 diciendo «igual» en cada posición. Compara luego 0 y di «cerrado a ventilado». Esta comprobación en papel identifica la diferencia antes de añadir la producción sonora. El ejercicio de estados del pulgar ofrece correspondencias y dos errores de etiqueta para corregir.

Identifica altura, elige uno de los dos mapas y comprueba después la respuesta sonora con el profesor.

Nombre correcto, elección correcta de estado y respuesta sonora lograda son tres observaciones útiles. Puedes nombrar sol5 y elegir bien el mapa pero oír sol grave. Regístralo con precisión: da al profesor un intento concreto que examinar sin invalidar la lectura hecha.

No conviertas «nota más alta» en instrucción general de soplar más fuerte. Aquí no hay receta de fuerza del aire. Pide la respuesta de sol agudo demostrada, incluidos los ajustes coordinados prescritos por el profesor. Un sonido inesperadamente alto o inestable solo no prueba digitación y respuesta seguras.

Dos de estas cuatro etiquetas de pulgar no coinciden con las notas. Encuéntralas y corrígelas antes de leer la respuesta.

Comprueba las cuatro: objetivo 1 sol4 con cerrado, correcto; 2 sol5 con cerrado, cambia a ventilado; 3 ya coincide; 4 sol4 con ventilado, cambia a cerrado. Los frontales permanecen fijos en todo este ejercicio de papel.

Son errores originales del artículo. En ¿Cerrado o ventilado? Lee los dos soles, resuelve sus propios objetivos antes de destapar la clave invertida. No traslades números de respuestas entre ejercicios. Empareja la altura real delante de ti aunque las tareas se parezcan.

6. Alterna con silencios de recuperación

Empieza con el recorrido de ida. Compases 1–3, una blanca y silencio de blanca cada uno. Compás 4, dos blancas: sol4 en tiempo 1 y sol5 en 3. Lee todo antes de tocar. Di «grave, agudo, grave, grave–agudo» siguiendo las cabezas.

Sol4–silencio; sol5–silencio; sol4–silencio; sol4–sol5. Cada nota y silencio dura dos tiempos. El agudo del compás 4 empieza en tiempo 3.

Usa cada silencio para identificar el próximo objetivo y preparar su estado con el profesor. El material Dos soles también termina la comparación de cuatro compases pasando de sol4 a sol5. Empieza con ese diseño con apoyo si quieres recordatorios de altura y digitación junto al recorrido.

A negra = 60 cada tiempo dura un segundo: blanca o silencio de blanca ocupa dos segundos. Elige con el profesor un ensayo más lento si hace falta. El tempo organiza el intento, no mide capacidad. Añade tiempo fuera del recorrido cuando necesites otra demostración.

Dos compases expandidos en tiempos de negra: sonido 1–2, recuperación 3–4. La fila de preparación sugiere qué leer durante el silencio, no mide movimiento del pulgar.

La cronología separa tiempos sonoros y de recuperación. Conserva el patrón frontal al leer adelante. «Preparar» describe una tarea durante el silencio disponible sin fijar instante ni velocidad del pulgar. En el último compás de dos notas no hay silencio entre objetivos; prueba esa conexión solo cuando el profesor esté listo.

Invierte ahora: «agudo, grave, agudo, agudo–grave». El último movimiento vuelve a pulgar cerrado. Recuperar un grave fiable después del agudo informa al profesor: escucha la vuelta tan atentamente como el objetivo alto.

Sol5–silencio; sol4–silencio; sol5–silencio; sol5–sol4. En cada silencio lee el próximo objetivo y prepara el estado del pulgar.

Haz una dirección cada vez. Tras el último compás, para y comenta. Repetir inmediatamente puede ocultar qué objetivo era incierto. Señala un compás y describe altura prevista, estado elegido y respuesta que oyó el profesor.

Para durante el silencio, lee el siguiente sol, prepara su estado y vuelve a la configuración confirmada por el profesor.

Prueba la variación con silencio inicial. Cuenta 1–2 sin sonido antes de entrar en 3; mantén la blanca durante 4. El segundo compás empieza con otro silencio de blanca. La blanca ayuda a conservar sus dos tiempos aunque la nota entre después dentro del compás.

Cada compás empieza con silencio de blanca de dos tiempos. Sol4 entra en tiempo 3 del compás 1 y sol5 en tiempo 3 del 2.

El silencio inicial ocupa tiempo. Mira la primera nota durante la cuenta y nombra su estado antes de entrar. Si entras en tiempo 1, corrige tiempo aparte de altura: quizá elegiste el sol correcto y simplemente empezaste dos tiempos antes.

Lee finalmente los seis objetivos sin tocar. Escribe cerrado o ventilado bajo cada nota. Soles repetidos requieren respuestas repetidas; una cabeza nueva no pide automáticamente estado nuevo. Comprueba seis elecciones antes de usarlas como tarea supervisada.

Lee cada una de las seis notas y escribe el estado del pulgar. Las repetidas pueden necesitar la misma respuesta.

Respuestas: ventilado, cerrado, ventilado, ventilado, cerrado, cerrado. Para otra serie usa la sección de correspondencia de seis notas de ¿Cerrado o ventilado?, que ofrece mapas A y B. Trabaja desde su secuencia impresa y comprueba la clave. Las dos secuencias son distintas.

Comprueba una vez al revés: cerrado debe llevar a sol4 y ventilado a sol5 en esta pareja. Vuelve después a leer desde el pentagrama. La comprobación inversa detecta etiquetas invertidas pero no sustituye nombrar la nota. Guarda las dudas para el profesor y marca el objetivo exacto a lápiz.

7. Deja que el profesor compruebe la respuesta real

Usa el recorrido final cuando puedas nombrar y emparejar ambos objetivos sin indicaciones. Empieza con grave y agudo aislados, une sol5–sol4 en compás 3 y vuelve a sol grave en 4. Lee los cinco objetivos sonoros antes de empezar. Conserva íntegros los silencios de recuperación.

Sol4–silencio; sol5–silencio; sol5–sol4; sol4–silencio. Cinco elecciones: cerrado, ventilado, ventilado, cerrado, cerrado.

Pide comprobar altura prevista y respuesta real, cobertura frontal y cambio de pulgar demostrado. Una respuesta correcta establece una decisión de lectura; no certifica abertura física, apoyo ni sonido. Lleva instrumento y página marcada para compararlos directamente.

En cada intento aislado escucha tres cosas: sol previsto, sonido claro en ese registro durante ambos tiempos y parada limpia al empezar el silencio. Al volver, comprueba sol grave. Describe como observación una nota grave, sonido con aire o áspero o altura que cambia al sostener; no deduzcas la causa solo del sonido. Deja elegir al profesor el próximo ajuste. Las indicaciones de notas agudas de Frances Blaker, páginas 19–20, destacan escuchar afinación y sonido claro y limpio.

Las referencias neutras de piano de las fichas modelan solo altura y tiempo. No muestran abertura del pulgar ni si se movieron los dedos frontales. Usa demostración docente en directo para comparar físicamente y trata referencias como objetivos, no como modelo de timbre de flauta dulce.

Un informe modelo separa objetivo previsto, estado elegido y resultado oído. El profesor decide el siguiente ajuste.

Escribe una observación: «Compás 2: leí sol5 y elegí ventilado; siguió sonando grave» o «Compás 3: volví a sol4 en tiempo 3». Son notas de práctica de ejemplo, no diagnósticos. Pide un siguiente paso y vuelve al grave cómodo antes de comparar de nuevo.

Un profesor de Tissimo puede comprobar objetivos y respuesta en una clase en directo. Lleva ambos mapas y un recorrido marcado para empezar con el cambio exacto que practicas.

Para repaso compacto elige una tarea de lectura y una comparación sonora. Responde primero los seis objetivos escritos sin instrumento. Después toca con el profesor un grave aislado y un agudo separados por los silencios impresos. Termina describiendo algo que coincidió con el plan y algo que revisar después. Es una sugerencia sin plazo ni número obligatorio de repeticiones. Conserva respuestas marcadas para distinguir una corrección lectora de un cambio docente en la demostración física.

Fichas gratuitas para esta clase

Flauta dulce tenor: dos soles, un patrón frontal — pareja de octava real, dos mapas de estados y comparación de cuatro compases con blancas y silencios.
¿Cerrado o ventilado? Lee los dos soles — seis correspondencias, dos correcciones de etiquetas del pulgar y recorrido con etiquetas ausentes.
El pentagrama y la clave de sol — referencia de clave de sol y lectura de líneas y espacios.
La blanca — notas de dos tiempos con pulso de negra.
Signos de octava: 8va y 8vb — contexto opcional de lectura; hoy no hay corchetes de octava.

Fuentes

Lee este artículo en línea: https://tissimo.co/es/articles/tenor-recorder-thumb-vent-octave-pair