萨克斯降B：用两个短型比较bis与侧键

作者：Tissimo Team

发布于 October 29, 2026 · 更新于 November 5, 2026

萨克斯上，同一个记谱B♭可用两种按键组合。实用问题是：哪种组合便于从前音进入、再走向后音？先用两个短型A–B♭–C与B–B♭–B。中间音都为B♭，相邻音却要求不同动作。

本课面向已会奏记谱A4、B4、C5的中音或上低音萨克斯学生。尝试前请教师在你的乐器上指出bis与侧B♭键。给定A–B♭–C练习先用bis，B–B♭–B用侧键，再一起检查。这些是可由教师调整的起始路线。

1. 一个记谱音高，两种按键组合

Bis和side是指法名称，不是两种B♭。记谱B♭4位于高音谱中线。本例音前降号把B4降低半音；其他音乐中可由调号或前面的临时记号提供变化。换组合不移动符头，也不要求换八度。先读音高，再选机械动作。

资料Alastair Penman的Dawkes课程把bis与侧键介绍为两种主要B♭指法，并强调B♭与B之间用侧键。Rulon Brown的Key Leaves课程也讨论何时选择不同B♭指法。这里把问题缩小为可检验的两个相邻音型。

两个记谱B♭4全音符，标bis与side：音高及四拍时值不变。

把两个音都读作“记谱降B四”。第一个标签bis，第二个side。如果看到side就把音名改成还原B，停下来重新分开两项决定。标签改变计划按的键；降号仍决定音符。

可打印的《一个降B，两种指法》把两组合放在同一记谱音高旁。教师示范时用作桌上参照。这项比较无需背完整指法表。

2. 在自己的萨克斯上找bis与侧键

图中LH1是左食指主B键，LH2是左中指主A键。Bis是它们附近独立的小键。侧B♭通常是三个右手侧键中最低的，用右食指侧面操作。请教师在你的萨克斯上指出它并示范舒适接触。Sage Music的半音阶课程在第14步指出此键。图把双手分列，只显示本课需要的控制键。

控制位置示意，上方朝笛颈：LH1、bis、LH2构成左手键列；侧B♭在右列。所有圆圈为空心；图不按比例。

请教师指每个命名键，你同时指其标签。确定哪边朝笛颈、右手从哪侧靠近。屏幕图不能确定你这支乐器上的舒适接触。键形及食指如何碰bis都需实物检查。

本课给定的bis组合同时按LH1与bis，松开LH2。教师可示范左食指如何接触两键而不别扭伸展。给定的侧键组合则采用熟悉的A指法，即LH1加LH2，再由右手加侧B♭。

Bis B♭按LH1和bis；侧B♭按LH1、LH2及侧B♭。实心圆表示按下的控制键。

实心圆表示按下，空心表示松开。Bis用LH1加bis；侧键用LH1、LH2、侧B♭。八度键不按时，两者都产生记谱B♭4。

实心圆是按下，空心圆是松开。这些集合列的是你操作的键，不是联动机构带动的每个音孔盖。全课保持八度键不按。给定组合中，未画出的键全松开，八度键也不按。其他手指留在教师示范的休息位置；靠近键不等于按下。

Yamaha指法指南提供更全面的参照并标出替代组合。若你的乐器外观不同，和教师一起查阅。Yamaha使用说明书指法表印刷页第10页也提供这些记谱音的参照。先指认，再无声摆出组合，最后发音。不要调螺丝、掰键或加力按压来迎合图画。

3. 不换八度键，读这四个音

小音域为记谱A4、B♭4、B4、C5。A4在中线下方间，B4在中线，C5在上方间。B♭4用B4所在的线加降号。到C时数字从4变5，不表示这里要按八度键。

A4–B♭4–B♮4–C5四分音符。第3拍还原号取消降号；B♭与B同在中线。

Open Music Theory记谱课程解释谱号如何给谱位分配音高、临时记号如何改变它们。先沿每个符头看，再看标签。遮住标签重新说四音。应识别B♭与B是同一谱位上的不同音高。

B♭–B为半音，B♭–C为全音。若不确定这些距离，《半音与全音》在键盘上展示半音、全音，包括B♭–C。把音高距离与按键数量分开数。按三个控制键不表示音乐音程比按两个更大。

降号通常延续影响本小节后续同谱位音。还原号取消它。因此同小节B–B♭–B中，返回B需还原号。University of Puget Sound临时记号课程解释这种取消；我们的《谱上的临时记号》练习提供跨小节线的读谱检查。

B4–B♭4–B♮4–休止，接B♭4–B♮4–B♭4–休止。还原号取消降号；后面的降号在小节内重新恢复B♭。

先念完整序列，包括“还原”，再摆指法。这些例子调号无降号，下一小节开始新的临时记号语境。小节内后来的降号恢复B♭时，也要再读。侧键动作正确不能弥补漏读临时记号。

这里全部音名是记谱音名。中音、上低音萨克斯都是移调乐器；Yamaha移调指南解释记谱与实际音高的区别。配套学习单的钢琴参照音频代表记谱音，因此是记谱音高学习音频，而非实际音高的萨克斯伴奏。请教师提供对应萨克斯声音；《记谱音高与实际音高》是独立后续课题。

4. 在A–B♭–C中比较bis

从熟悉的A组合LH1与LH2开始。给定bis B♭保留LH1，松LH2，按bis。到C5时松LH1与bis，按LH2。发音前指出两个交界：A进B♭，再B♭进C。第二处和第一处同样重要。

Bis把此B♭留给左手，但从bis B♭到C要求LH1、bis松开同时LH2按下。侧B♭保留LH2用于C，却涉及右手。教师对这些动作的权衡不同：Chris Anderson建议此音阶型使用侧键。我们先用bis学动作，再在相同音上比较侧键。

A4–B♭4–C5–休止，接C5–B♭4–A4–休止。此短型用bis；每个音及休止均一拍。

奏三个四分音符，第4拍无声。第二小节倒转音高顺序C–B♭–A，其B♭仍用相同bis组合。让印出的休止保持完整一拍，不要立刻赶下一次。这提供清楚的重置和讨论位置。

现在分开两个上行衔接。下方第一小节只奏A–B♭；第二小节直接从B♭到C。奏前摆好起始组合；休止给准备时间。你检验每处衔接是否有效，而不是借整段惯性通过。

A4–B♭4，再B♭4–C5，每对后有二分休止。条带显示哪些键保留、松开、按下，并不评定舒适程度。

教师随后可让你在同一A–B♭–C型试侧键作比较。侧键路线从A到B♭时，LH1与LH2持续按下，仅加侧键；侧B♭到C松LH1、侧B♭，LH2保持。节奏、音高序列不变，才公平比较路线。

不要靠数键宣布胜者。数量描述给定键集合，却不能说明手是否舒适、变化是否干净同步。返回《一个降B，两种指法》，标记教师确认的选择，说明哪处衔接需注意。“B♭到C断了”比“bis很难”更有用。

5. 在B–B♭–B中比较侧键

从熟悉B4开始：按LH1，LH2、bis、侧B♭松开。侧B♭保留LH1，同时加LH2与侧B♭。回B4时保留LH1，松开新增两键。中音仍读B♭4，末音读B♮4。

侧键避免左食指在B与bis之间改变接触；改为要求LH2与右手侧键同步动作。

B4–B♭4–B♮4–休止两次，每个B♭用侧键。返回的B带还原号。

此型清楚呈现右手参与。左中指、右手侧键需同时到位形成B♭，同时离开回B。请教师观察协调。杂出的中间音意味着要检查衔接，而非改变预定三音序列。

演奏前再念还原号。若第3拍重复B♭，判断是漏读还原号，还是没松开计划中的键。初学者听来可能相似，两错误却需不同练习。可用《谱上的临时记号》来检查仍不确定的谱面变化。

B4–B♭4，再B♭4–B♮4，每对后有二分休止。条带显示LH2与侧B♭同步动作，而LH1保持按下。

把B进B♭与B♭进B分开。每对重新开始，随后休止两拍。音对清楚后回完整三音型。比较时保持教师选择的发音方式一致；加入新吐音任务会遮蔽正在检查的手指动作。

教师检查两组合后，用同样舒适脉搏、发音和起始B，分别以侧键、bis奏一次B–B♭–B。两次间保留休止。每条路线记录进入、离开是否清楚或需复查。A–B♭–C也如此比较。回答配套练习时，型A仍用bis、型B用侧键；另行记录教师批准的不同实际演奏选择。

型A先bis，型B先侧键，再在相同音上比较两指法，最后确认演奏选择。

纸上写四行：A–B♭–C用bis；A–B♭–C用侧键；B–B♭–B用侧键；B–B♭–B用bis。每行留“进入”“离开”空格。奏后各写“清楚”或“再查”。先比较同音的两路线，再决定哪动作需重试。

6. 每个短型前标选择

奏前在相关B♭上方小写bis或side。不改符头、临时记号。先识别记谱音，再往前、往后各看一个音。配对练习第一个B♭夹A与C，第二个夹B与B。

完成的计划：A–B♭–C中B♭上标bis，B–B♭–B中标side。每小节末尾四分休止。

使用《演奏前计划降B指法》分开三任务：识别键图组合、按给定练习规则标路线、修补不完整键集合。答题前遮倒置答案。书面答案型A用bis、型B用侧键；不同演奏选择记在教师备注旁。

先不奏，试下方新音对组。第一小节B♭–B–B♭，第二回A–B♭–C。说六音及两休止。第1小节还原B隔开两个降B；第2小节降B夹A与C。这项额外B♭–B–B♭检查两个B♭都用侧键，使左食指留LH1，LH2与侧B♭一起松开、返回。第2小节B♭用bis。先查临时记号再查标注。读时遮音名标签和图注，之后揭开检查。