听见挂留：保持音符，找到解决

弹中C以下的F和上方的F，两音保持四拍。上方F继续响，低音下移C；再数两拍，上方移E。低音先到新音高，顶部才到E：这短暂等待就是你将学会听的事件。

一个有预备的4–3挂留有三时刻：音符适合和声、下面低音改变、上音向下级进到新位置。你将定位最后时刻、与立即到达比较，并听上音是持续还是重新开始。只需两声部、稳定四拍计数。键盘、老师或配套听力单都可提供声音。

1. 等待前先听预备

低音从F3、上方F4开始；中C是C4。两音第1拍一起响，保持4/4第1小节全程。把上方F当持续音听，不要等戏剧性事件。这八度是原创例的预备。预期和弦先F大调（F–A–C），再C大调（C–E–G）。只弹两声部便于跟上音。F属于第一和弦、不属第二；E属于第二。支持和弦之外的音是和弦外音。在此调性例中，八度是协和预备，新低音上的四度是不协和，三度是其协和解决。

预备：F3、F4一起开始持续四拍。上方F4随后在延音线下继续，低音变C3；E4在第2小节第3拍到达。先听首小节八度，再跟保持。

“预备”描述变化前音符角色。F属F大调和弦；和声改变后，它在C大调和弦外，虽然仍属于C大调音阶。《和弦外音》讲义在挂留例中展示这关系。保留更全面图表作参考，但本次专注一个保持音的声音，不需背每种旋律装饰。

请人只弹第一小节两遍。第二次听完，声音停后轻唱或想象上方F，再听完整例。记住该音高，让低音动时有具体跟踪对象。若唱分心，就向上指代表上部，向下指代表低音。

第1小节第1拍预备；第2小节第1拍在新低音上保持；第3拍解决。三个时刻中，上部只有两次起音。

加低音变化前先商定起始计数。口头四拍，再在下一个“1”开始第一小节。学习单四分音符＝60时，每拍一秒。持续音中也数。长音给耳朵时间跟，但不停脉搏，也不增加一个预备小节。

先听已知版本并描三时刻，再闭眼重复。未知顺序留到比较阶段。

2. 低音改变时保持上方音高

数“1、2、3、4；1、2、3、4”。第二个1是低音从F3变C3处。先只听F3到C3，各四拍。本课低音变化已给定；任务是听其后发生什么。不要把每个新声音都当要命名的新和弦。

仅低音：F3四拍，C3四拍。上谱表静。听第2小节第1拍C3；完整模型第3拍解决时没有新低音事件。

现在只听上部：F4六拍，E4两拍。小节线没有重新起F。键盘上按住F跨第2小节开头，不再按一次；不踩制音踏板，以免两音重叠。若同时保持两部不便，可两人分声部。

仅上部：全音符F4连二分音符，共六拍连续，随后E4两拍。低音谱表休止。跨小节线计数，不重新起F。

若不认识印刷弧线，复习《延音线与圆滑线》。延音线相加相邻同高音的时值。这里跨小节线，因为一个持续声长于一小节。继续数；小节线不要求重弹。普吉特海湾大学的附点与延音线课程说明相同原则。

每列一个四分拍。低音四拍后变，上部六拍后变。预备四拍，保持不协和两拍，解决后组合两拍。颜色区分事件，不是和声功能。

继续前相互核对分离声部。低音版应在第2小节开头听变化，上部版在该小节中间。若把两变化都放第1拍，回上部大声数六拍F。即使都像到达，也是不同事件。

和另一演奏者分部再交换。弹上部时让F连续，弹低音时跨自己的变化听伙伴F。每部给不同方法跟同一个保持。

3. 听四度变三度

两声部合。第2小节第1拍，上方F没动，与低音关系却变了。两拍后F落E，C保持。跟这小下行级进。三时刻听力讲义组织同样的预备、保持音、解决，作专注比较。

新低音C3上，F4为十一度，E4为十度。去多余八度得到惯用4–3标签。低音第1拍变，上部第3拍解决。

数字4–3命名低音上音程，不是拍或手指。注意等待始于第2小节第1拍，此4/4模型最强拍。预备音在那里变不协和，再在较弱拍解决：这里第3拍，后版第2拍。延迟从低音变化算，不从乐句开始。此音区为十一、十度，去额外八度是四、三度。字母名包含两端，从C数到F，再C到E。普吉特海湾大学的音程入门解释音程大小，其挂留课程明确在挂留标签中使用化简复音程。

若有助跟F再E，可心里说“等、到”。不要求自己有特定情绪。可检查答案是持续低音上方音高改变。即使四度不特别刺耳，也能听事件。本任务针对调性模型，不是普遍描述所有音乐四度。

试不用理论标签描述全序列：“F上方F；C上方F；C上方E”。你命名三个垂直组合，却只有两个上方起音。谱看似忙时这区别有用：第2小节开始印出的连线音不加声音。低音在已存在的上音下移动，形成中间组合。

自己弹时，完整乐句后停，说每次变化哪个声部动。首次听别中途停，因为连续计数让延迟可测。之后可单独保持F在C上，再移E检查音程对。测识别时恢复完整预备。

4. 比较立即与延迟到达

保持首小节和低音线。这次C3一到就弹E4，即第2小节第1拍。没有F在C上供等待。交替立即版和延迟模型，两者都八拍。立即版两部同时到C、E；延迟版低音先到C。

首小节F3–F4八度后，C3、E4在第2小节第1拍一起开始、持续四拍。无F在C上。单弹第2小节听目标C3、E4，再回两小节。

请伙伴选顺序不告知。每例后说“一起”或“上方较晚”，看谱前选择。错了只重播第2小节，再恢复预备。解决听力练习先扩展延迟/立即比较，再要求选精确解决拍。

两例均八拍，第2小节第1拍同样换低音。立即E4与C3同起；延迟E4第3拍起。每块左边缘视为起音。

一个Csus4和弦符号本身无法回答。Csus4指C–F–G：纯四度替三度。符号不说明F是否有预备、持续多久、是否会解决到E。请把简单sus和弦说明与独立挂留课程一起读。要确立我们有预备、保持的例子，跟给定低音变化前后的真实上方线。

不看谱比较时，讲义的立即和保持版是好起始对。伙伴弹一版，等四拍，再弹另一版。不从先后位置猜，下次换顺序。两乐句同预备开始、同计数结束。证据是上方音高相对低音何时变。

该轮答“立即”就完整。把第1拍叫延迟解决会掩盖正练的对比：新低音一进，上方三度已在。能听区别后，再选练习第2/3拍。两选项都等待，只发现延迟不再足够。

5. 区分保持音与新起音

现在两版都让F在C上到第3拍。只改第2小节第1拍上方起音：一F继续，另一重新按。音名和解决拍相同。听低音变化时上方F是否重新开始。干净、暴露的播放使比较可行；密集录音中可能无法仅凭耳朵判断延音线。

上方F4第2小节第1拍重新开始，无延音线；E4第3拍在C3上到。比较新F起音与连续保持模型，解决拍不变。

最后区别很重要。重复的有预备音在理论中仍可算挂留；并非每教材例都必须印延音线。此题问较窄可听问题：“保持还是重起？”普吉特海湾大学展示有线与无线挂留。保持模型明确连续，重起比较测是否听到新开始。

保持版F4一个六拍事件。重起版F4分四拍、两拍事件；两者都第2小节第3拍到E4。矩形间隙是图形分隔，不是可听休止。

为了清楚比较倚音（appoggiatura），也改接近方式：F4两拍、C4两拍，再跳到新C低音上重新起F4，第3拍解决E4。跳入强拍不协和符合普吉特海湾大学倚音章节定义。即使末两音与挂留相同，它有不同旋律前史。

上方F4第1小节第3拍移C4，再跳回新C3低音上的F4。E4第2小节第3拍到。跳进接近把此倚音模型与连续F区分。

请伙伴隐藏顺序弹保持模型与倚音模型，低音、速度、总长不变。听第1小节末：F继续，还是先到C再跳回F？答“保持预备”或“跳进接近”，再查两谱。两例均第2小节第3拍到E，单看解决拍无法识别。

6. 不看谱标解决拍

使用解决练习，盖答案。听预备，从各版首声重新起数，跟上音到下行级进。分开“何时？”和“保持还是重起？”。无论上音第1拍是否新起，都可第3拍解决。学习单每轮先写所要求反应再查答案；伙伴练可把时间与连续性分开记。

时间、起音连续性、支持低音是独立观察。听两部，连接上方级进与其低音。

接着缩短等待：F跨入第2小节一拍，第2拍移E。长E中继续数，不因最先学第3拍就等到3。小节仍四拍，仅上音分配改变。

F4四拍加一个相连四分音符。E4第2小节第2拍开始，附点二分持续三拍。低音F3后C3与原模型同。听E前更短等待。

把同问题带到F、G目标。F目标先听降B在降B低音上，再保持上方降B在F上直到落A。G目标保持上方C在G上直到落B。音高转到不同音区，音程模式相同：八度预备，再新低音上十一度到十度。答案仍实用：辨低音变化、跟上音、标其下行一步。

B♭4在B♭3上预备，再在F3上保持；A4与低音成大十度。一个降号调号提供两个降B。全音符连二分，B♭4连续六拍；A4第2小节第3拍开始。

每次移调先听再读。伙伴可用同样舒适速度弹各模型，每个重一次。匹配速度、音色、音量、总长，避免这些特征泄答案。若音名与时间混淆，接受已给低音名，首遍只记解决拍。

C4–C5预备八度。C5在G3上继续，直到第2小节第2拍B4以附点二分到。十一度变大十度。一个升号调号不改C或B；首低音是C4，不是C3。

严格按轮次指令。第1轮问A/B哪版等待；第2轮问一个重复例的拍数编号；第3轮回A/B，问哪版连续保持。写各轮要求的反应：准确观察也可能答错问题。给定低音名让你集中区分，不另加辨和弦任务。

看答案前简记，如“第5项：第2拍；低音后不久听到上方一步”。重复时改主意，保留两次尝试，不擦第一。学习单对照倒置文字答案。分组迷你谱标出所示题号和A/B版。重听该项，比上方变化与答案拍。是检查具体决定，不是给音乐能力打分。

7. 揭开两部并解释答案

伙伴弹本文例时，答后揭相应谱；学习单录音用文字答案，再重播。跟上方延音线、找低音变化，再找其后第一个E、A或B。用一句解释：“低音第1拍变C；F保持，再第3拍移E。”把计数连接两个真实音乐事件。

揭示答案分两事件：低音C3第2小节第1拍开始，上方E4第3拍开始。F4在延音线下连续六拍。跟计数标签检查听到哪个事件。

之后使用《标出和弦外音》，若想把听觉连书面分析。它要求在多个音型检查和弦归属与旋律接近。今天听力检查，把错项一次仅低音、一次完整重放。Tissimo真人老师可给未知配对，在课堂检查口头拍数是否对应上方变化。

盖答案听，写任务要求的反应，再查与重听。录音用学习单文字答案，伙伴模型用对应谱。

最后请伙伴隐藏顺序弹三版：立即到达、保持到第2拍解决、保持到第3拍解决。各后写“立即”“2”“3”。再给保持与重起的第3拍版隐藏配对，对小节线无新上方起音那版写A或B。之后查全部四答案。

若错，重放有关声部再恢复两部。迁移检查请伙伴从C、F、G模型选另一目标与任一解决拍。弹前说目标低音名，但隐藏时间。解释时说低音变化与更晚上方一步。让伙伴用已解释第2/3拍节奏和印刷目标音高。

本课免费学习单

• 《预备、保持、解决：听见三个时刻》——两声部模型、立即与重起比较，以及预备—保持—解决分解。
• 《保持音何时解决？》——延迟/立即配对、第2或3拍选择、保持与重起听辨。
• 《和弦外音》——和弦归属及书面预备—保持—解决例。
• 《标出和弦外音》——三段乐句，把旋律接近与书面标签连接。
• 《延音线与圆滑线》——时值相加、相连音符只起音一次。

参考来源

• Suspension — Music Theory for the 21st-Century Classroom, University of Puget Sound
• Introduction to Non-Chord Tones — University of Puget Sound
• Appoggiatura — University of Puget Sound
• Dots and Ties — University of Puget Sound
• Introduction to Intervals — University of Puget Sound
• Simple Sus Chords — University of Puget Sound