听辨和弦转位：把低音与根音分开

先弹C3–E3–G3，再弹E3–G3–C4。两个都是C大三和弦，但最低音不同。如果第二个让您想到“E和弦”，您已找到了低音，却不小心把和声重新命名了。请把答案分开：C命名和弦，E命名其低音。

本课从已知和弦出发，提供音高参照，请您跟随最低音。您可以与教师、练习伙伴合作，或使用《听见三和弦的低音》中的听力示例。下方乐谱展示例子；伙伴演奏前请遮住。C4表示中央C。

1. 低音与根音回答不同问题

其中，根音为三和弦命名：C大三和弦中的C、F大三和弦中的F、A小三和弦中的A。低音是实际发声的最低音。原位时两者重合。三音或五音最低时，和弦处于转位。普吉特海湾大学的转位课程明确说明了这一区别。

从底部读每组音，再按根音顺序排列字母。左边C3–E3–G3的根音是C，低音是C3。右边E3–G3–C4仍包含C、E、G，但低音是E3。两者都是C大三和弦。听力练习时，遮住页面请伙伴弹奏，先说出两个低音，再揭开乐谱。数字区分八度，不是指法号码。

三和弦各音称为根音、三音、五音，源于按三度叠置时的位置。英国开放大学的和声课程解释了这种构成。我们的《三和弦及其转位》学习单提供书面参照。这里的首要任务是听出哪个和弦音位于底部。

把例子分成三句话：“和弦是C大三和弦。最低音是E。E是C大三和弦的三音。”由此得出转位名称。只写“E”只给出了低音字母，没有解释作用；只写“C大三和弦”只确定和弦，没有找到低音。最初几轮练习中，答案应包含这两部分信息。

本课每次试题前都会给出根音和和弦性质。您不必凭记忆辨认没有参照的音高。如果大、小和弦本身尚不确定，先单独复习《听音训练：第3组》，再回到低音任务。

聆听前把完整和弦音列表说一遍：“C、E、G。”听完目标后，保留纸上标题“C大三和弦”，下面只写听到的低音。这个小小的分隔可防止常见错误：因为E突出便写“E大三和弦”。E大三和弦包含E、G♯、B，与C、E、G不同。

也要区分最低与最响。强烈的高音仍是高音，轻柔的低音仍是低音。本课示例所有音同时开始、同时结束，排除了前一个低音是否仍延续的问题。以后听完整编配时，要考虑所有发声声部，而不只是一只手下的音。

2. 听C大三和弦的三个低音

使用普通钢琴音色，不踩踏板。缓慢弹奏这些密集排列：C3–E3–G3、E3–G3–C4、G3–C4–E4。这些三音密集排列的三和弦全部位于一个八度内，相邻音之间不能再插入其他和弦音。下一个和弦前让前一个完全停止；残留声音会模糊新低音。

按可预测的教学顺序呈现三个位置。先听C3在C–E–G底部，再听E3位于G3和C4下方，最后听G3位于C4和E4下方。每个和弦占一个4/4小节。斜线标记表示同一C大三和弦配不同低音字母。先学习参照声音，再打乱顺序：认出“第三个例子”不同于找到低音中的和弦五音。

先单独听C3、E3、G3，再与其他音组合。用舒适的哼唱匹配各音，必要时移八度，或在乐器上重弹。不必唱出准确的低八度；在舒适八度选相同音名，仍可比较参照。

这些是低音参照，不是要辨认的三个不同和声。先单独弹一个参照，停止后再弹以该音为最低音的C大三和弦。比较单音与完整叠置底部的声音。继续把C、E、G当作已命名C大三和弦的组成音；谱表上方的作用词属于该和弦。稍后改变和弦名称时，也必须改变和弦音列表。

在《听见三和弦的低音》中，从所提供的C大三和弦参照开始。如果低音在和弦中消失了，请伙伴把同一低音弹两次。目标是能解释的匹配，而不是凭模糊印象快速回答。

若能听见低音却叫不出名字，请比较，不要遍搜键盘。请伙伴按固定C–E–G参照顺序弹三个候选低音。再听目标并选最接近的匹配。伙伴可在目标后重弹候选音以反馈。参照本来就是练习的一部分，使用它不会破坏任务。

此时不要同时测所有技能。学习比较时，固定和弦名称、乐器音色和目标排列。改变目标顺序，避免背下序列。感觉可应对后取消低音预听，再引入另一个和弦名称或更宽的排列。这些练习选择让错误更容易解释，并不要求特定学习速度。

3. 先分离低音，再听完整和弦

有用的初次重复会故意透露低音。请伙伴单独弹E3两拍，等两拍，再弹E3–G3–C4四拍。把之前的E跟进完整和弦。接着不作预听重弹和弦，尝试保持同一低音。

一次带支持的听力重复：单独E3两拍，静默两拍，完整C大三和弦四拍。参照与目标中的低音不改变八度。听和弦时关注先前的E，而不是新出现的高音C。此示范后取消预听，再听一次。预听教您认识声音；稍后没有预听的试题检查您能否在这个受控和弦中独立找到低音。

正式试题先听已命名和弦的原位，再听目标两次。看键盘或乐谱前作答。之后请伙伴单独弹目标低音，与答案比较。这可区分找音困难和命名其和弦音作用的困难。

按参照、目标、回答、反馈的顺序进行。初始参照建立已知和声，并不宣布目标最低音。完整目标听两次，确定低音或参照选择，再揭示单独低音与记谱。若伙伴每次目标前都弹答案低音，仍是有用的比较练习，但尚不能表明您能从完整和弦中提取低音。

尝试打乱顺序的三道C大三和弦题。第一遍只关注底部，第二遍与三个参照比较。在选转位词前写字母或指向匹配的参照。无法保持匹配时标“不确定”。

乱序组答案：A底部G3是C大三和弦五音，因此第二转位；B底部C3是根音，因此原位；C底部E3是三音，因此第一转位。三个都只用C、E、G。若答案仅因早先示范顺序而依次写原位、第一、第二转位，请伙伴选新顺序重试。

不要在每次计分尝试都把低音弹得格外响。需要时在反馈中短暂强调，然后回到均衡和弦，否则额外强调可能成为识别线索。使用《听见三和弦的低音》中的听力流程，把比较与检查分开。

若总追随最高音而非低音，伙伴可以帮忙。请其弹目标，再只弹最高音，再只弹低音。把两个单音与您一直跟随的声音比较。若回答匹配最高音，您已找到了和弦真实的一部分；将注意力向下转移，再弹完整目标。在反馈时这样做，不要给每道题额外线索。

独自在键盘练习是有用准备，但看手会透露低音。把自弹视为比较练习。听力检查则使用录音或遮住琴键的伙伴。将每个目标录成若干独立片段，留作答时间。用中性文件名，音高答案另存，打乱播放以免录音顺序给出答案。若仍记得片段身份，算比较练习，不算隐藏测试。

4. 把低音作用转换为转位名称

三和弦要学会这三组对应：根音在低音→原位；三音→第一转位；五音→第二转位。“第一”“第二”数的是转位，不是和弦音。因此第一转位底部是三音，不是根音。

先命名和弦，再用这个顺序。先找到低音再选标签，并将低音对应到给出的三和弦。转位词正确而低音解释错误，可能只是猜中；练习记录中两者都保留。反馈时先重弹单独低音，再弹完整目标，让标签重新连到声音，而非停留为书面词汇答案。

斜线符号也可检查：C/E是以E为低音的C大三和弦；C/G是以G为低音的C大三和弦。它们不是要求连续弹两个和弦。这些例子斜线后的低音属于三和弦；其他斜线和弦编配可使用不同音。

现在保持E3最低，改变上方音。弹E3–G3–C4、E3–C4–G4，再弹E3–G3–C4–E4，都是第一转位C大三和弦。Mark Feezell的转位参考资料强调，转位不规定上方各音的顺序或八度。

宽排列用双手：第二个和弦左手E3、右手C4–G4；第三个左手E3–G3、右手C4–E4。所有音同时下键，不用踏板保持。

三个第一转位C大三和弦排列。第一个最高音C4；第二个最高音G4；第三个在原三音排列上方加E4。每组E3仍低于所有其他音。比较变化的上部声音，同时关注相同低音。因此单凭特定最高音、和弦跨度或音的数量不能判定转位。重复E增加一个发声音，却不增加新的和弦组成音。第二组左手保持E3，右手给出C4与G4；第三组左手保持E3、G3，右手加入C4、E4。分手方式改变发声动作，但各音必须同时开始；滚奏会引入另一听觉线索。

听这些排列时，不要把某一种色彩叫作“第一转位的声音”。上部间距、音区和重复音改变，低音仍是E3。各音均衡，避免强调成为额外线索。之后用《辨认三和弦及转位》作书面检查；紧凑形状是有用参照，但听力试题里看不到间隙图样。

若已用数字低音，原位常写5/3，第一转位6/3或简写6，第二转位6/4。数字描述低音上方的音程，不是指法号码。Feezell资料解释这种记法。本课可以一直写转位名称，不必先学数字。无论教师采用哪套标签，需要找到的声音相同。

5. 先改变根音，再改变性质

转到F大三和弦：组成音F、A、C。弹F3–A3–C4、A3–C4–F4，再弹C3–F3–A3。第三个故意让低音比第二个更低。转位编号不是“在键盘上更高”，而是最低音在和弦中的作用。

迁移的是和弦音作用，不是死记C大三和弦字母。F现在是根音，A是三音，C是五音。原位从F3开始，第一转位从A3，第二转位从C3。最后一个比前两个低，却仍为第二转位。请伙伴混合三种形式，每个目标前宣布“F大三和弦”；先回答低音字母与作用，再看标签。

换和弦前重设参照。在C大三和弦里C是根音，在F大三和弦里C是五音。把旧作用黏在字母上会答错。《听见三和弦的低音》将C大三和弦练习扩展到F大三和弦和A小三和弦。

A小三和弦用A–C–E。A2–C3–E3原位；C3–E3–A3第一转位；E3–A3–C4第二转位。请伙伴先命名A小三和弦并建立原位参照，再混合目标。初次尝试限于这三种密集排列。

A小三和弦沿用大三和弦的转位词：A为低音是原位，C为低音第一转位，E为低音第二转位。尤其E3在C大三和弦中是三音，在A小三和弦中是五音。判断目标前先听已命名的A小三和弦参照。简洁口答可以是“A小三和弦，低音C，三音，第一转位”。在转换参照熟练之前，句中保留和弦名称。

比较Am/E与A/E：E3–A3–C4之后接E3–A3–C♯4。升高C使A小三和弦变为A大三和弦，E仍是五音，两个仍为第二转位。性质与转位是两个答案。复习《听音训练：第3组》来练性质，不要把其中描述色彩的词当作转位规则。

和弦性质改变一次，转位不变。A小三和弦含A–C–E，A大三和弦含A–C♯–E。两例都把E3放在A3和三音下方，因此均为第二转位。保持同一低音参照，听C/C♯的变化。这把“大或小”与“低音是根、三或五音”分开；暗或亮的印象不能确定最低的是哪个和弦音。

混合大小和弦目标前，离开乐器口头检查作用。C大三和弦中E是什么？A小三和弦中E是什么？答案分别三音、五音。再问E最低时形成什么转位：C大三和弦第一转位、A小三和弦第二转位。这个预演测词汇，不冒充听力成绩。

用检查修复具体错误。假如正确听出A小三和弦底部C，却称它原位，慢弹A–C–E，说出A是根音、C是三音，再听目标。这种错误不需要更多“找最低音”重复，而需要把已找到的低音重新对应到已命名和弦的正确成员。

6. 在短进行中跟随低音

先把下方乐谱作为示范，再遮住谱和答案说明。请伙伴给C–F–G–C进行中每个和弦选新排列，每四个慢拍一个和弦。弹前只宣布“第2小节：F大三和弦”。检查其音符前，辨认该小节低音和转位。

乐句示范：第1小节C大三和弦下方C3；第2小节F大三和弦下方A2；第3小节G大三和弦下方B2；第4小节回到C大三和弦下方C3。示范中第2小节是听力目标。听A2时记住“F大三和弦”，再把A对应到F–A–C。练习询问指定时刻的低音作用，不要求推断全部四个和弦名称。单独低音C3下降三个半音到A2，上升两个到B2，再上升一个到C3。先不弹上方音走这条路线，再恢复完整示范。括号标识第二次起音：尽管低音是A，和弦仍是F大三和弦。新的隐藏试题中，伙伴私下选择排列；印刷低音路线不是其答案。

和弦根音C–F–G–C，实际低音C–A–B–C。在C大调，I–IV–V–I描述根音和功能，低音可走另一条路线。把第2小节改成原位F，低音会变F，但根音和大三和弦性质不变。

每次向下读一列。第2小节根音F、低音A2，A为三音。第3小节同理根音G、低音B2，也是三音。两个小节转位相同，尽管和弦名称和低音字母都不同。先单独跟随C–A–B–C实际低音线，再恢复上方音，听乐句里的同一路线。

新测试请伙伴私下选新排列，只宣布“第3小节：G大三和弦”。听前遮住两张乐句图及说明。然后请其再给一个新乐句，以第2小节为目标。《听音训练：三和弦转位》练习把任务从孤立和弦带入短乐句。确定答案前遮住答案表。

先数一次四小节，不作答。第二遍在第1小节轻声说“一、二、三、四”，再关注第2小节第一个和弦。初期可在目标后停止，之后再让乐句结束后回答。这改变记忆要求，所以记录所用版本，不要把结果当作完全相同试题来比较。

若目标后的和弦抹去了低音记忆，再缩短片段。请伙伴重复第1–2小节，只在您回答后分离目标低音。能保持后再恢复四小节。您在练乐句内精确的聆听时刻，不是追踪所有上声部。印刷进行是原创听力示例，不是四部众赞歌写作范本。

7. 作答后用记谱检查

伙伴说明：私下选新顺序，使用下方答案谱的三种排列。学习者说明：伙伴选顺序前遮住谱和说明。每个目标都是C大三和弦。听两次后，把低音匹配到C、E或G参照，辨认作用并命名转位。

仅供伙伴的说明：X左手G2、右手E3–C4；Y左手E3、右手C4–G4；Z左手C3、右手G3–E4。检查之前不要让听者看见。

作答后揭示：X低音G2是C大三和弦五音，故第二转位；Y的E3是三音，故第一转位；Z的C3是根音，故原位。上部音程和总跨度不同于紧凑教学形状。读谱时检查实际八度与字母：上方C不会因为C命名和弦就成为低音。每组完整叠置由最低发声音决定结果。X总跨度十七个半音，Y十五，Z十六；这是宽排列，不是单手要求。给定双手分工保留全部音高且不用滚奏。检查私下打乱的试题时，先问伙伴用了哪种印刷排列再比较低音；测试第一个声音不一定是X。

分两遍检查：先把听到的低音与谱上实际最低音比较，再把作用与转位词对应已命名的三和弦。普吉特海湾大学的和弦分析课程也把根音、性质、低音分开。低音正确而标签错误，与没听到低音需要不同修复。

根据错误选下一次重复。若听到G却称C大三和弦第一转位，练五音对应第二转位。若正确标E却实际跟着最高音，回到单独低音比较。若宽排列破坏了记住的和弦色彩，固定低音、改变上方音。记录失败步骤，让下一次练该步骤，而不是重复无法解释的猜测。

若和弦音列表本身错误，先重新写出已命名三和弦。简记：和弦名称、所选低音、所答转位、实际低音、下一项行动。检查后，若书面作用需修复，回到《辨认三和弦及转位》。避免听前读答案；视觉辨认和听觉辨认相关，却是不同任务。

以五分钟容纳练习：C参照一分钟，三个隐藏目标两分钟，F大三和弦或A小三和弦一分钟，标记的乐句和弦一分钟。需要时重复带支持步骤。这是建议流程，不是截止期限，也不是经验证的熟练度测试。

五分钟分配给参照、隐藏试题、迁移和语境。中间两分钟回答并检查三个目标，不要赶长串题目。迁移一分钟选择F大三和弦或A小三和弦，先建立其参照。最后一分钟只评短乐句中标出的和弦。比较仍不清楚时延长或重复环节；时间分配组织练习，不规定必须学会的速度。

斜线符号并不总表示三和弦转位。C/F♯要求F♯低音上方的C大三和弦。F♯既不是其根音、三音，也不是五音，因此本课三选一转位答案不适用。这些练习中伙伴只能使用已命名三和弦的组成音；额外低音留作单独分析任务。

真实音乐可能加入非和弦音、缺省组成音和重叠声音。把模糊录音视为后续分析问题，而不是三选一练习失败的证据。

使用配套学习单

独练时按顺序使用学习单。《听见三和弦的低音》保持上方C4–E4–G4不变，让C大三和弦低音换成C3、E3或G3。这不同于本文开头的密集排列：讲义在固定上方叠置下分离低音变化。参照、聆听、检查的顺序区分学习、回答、反馈。A小三和弦小任务给出C4作为低音参照；C是A小三和弦三音，故答案第一转位。

然后使用《听音训练：三和弦转位》。第1轮六题已命名的大三和弦，低音字母空格可选填。第2轮六题已命名的大、小三和弦，按印刷顺序提供三个发声低音选项；写音名，不写A/B/C选项标签。第3轮四个I–IV–V–I乐句，指定小节和和弦为目标。其排列和答案独立，不要把本文四小节答案顺序抄过去。

本课免费学习单

• 《听见三和弦的低音》——C大三和弦、F大三和弦、A小三和弦的低音参照与比较。
• 《听音训练：三和弦转位》——已命名和弦听力轮次及短乐句中的标记目标。
• 《三和弦及其转位》——书面构成与三种低音作用。
• 《辨认三和弦及转位》——十六道书面C、F、G大三和弦辨认题。
• 《听音训练：第3组》——分别练和弦性质、终止感和缺失的旋律音。

保持和弦名称不变，找到最低发声音，问它是根音、三音还是五音，再分别检查低音和转位。一位Tissimo钢琴教师可以弹奏隐藏目标，帮您区分没听到低音与标签判断错误。

资料来源

• Inverted Triads — University of Puget Sound
• Analyzing Chords — University of Puget Sound
• Harmony: the triad — The Open University
• Chord Inversions and Figured Bass — Mark Feezell

延伸阅读

• Ear training exercises — Musicate
• Exercises — musictheory.net