如何创作一份其他演奏者能读懂的图形声音谱

什么是图形声音乐谱？

图形谱用视觉指示暗示或指定音乐。John Cage、Earle Brown等作曲家在1950年代初探索非常规记谱。这里制作一份24秒日常声音谱，配可供另一演奏者遵循的图例。IRCAM介绍Cage的Water Music（1952）；Getty记录Brown的December 1952。

五线谱用常规符号表示音高和节奏时值，也可标强弱、表情。图形谱的视觉指示依作品定义。这里不指定音高，按秒指定事件时间。

本练习每符号赋一个声音意义，全写入图例。图形谱也可邀请开放解释，但此处目标是不用讨论另一人也能读的页面。在Cardew的Treatise Handbook中，他解释了不提供解释指示的决定。图画与声音关系保持开放，演奏者可发展个人解释或共享决定，不规定固定符号字典。

四小节标准记谱指定音高、节奏时值，以及每分钟80个四分音符拍的速度。

下方图形例用放在秒轴上的短音、持续音替代有音高音符。

独立四事件图形谱：0、10秒短音，4–8、12–16秒持续音，不指定音高。

两例展示两种演奏指示。五线例指定音高与音值，图形例以秒指定短音和持续音。

两例指示不同：常规音高节奏符号，对比本作品定义、放在秒轴上的声音。

步骤1：选择三种可控制声音

若舒适，身体打击和柔和人声是方便起点；需要时换成其他安静、可重复声音。

首次限三种，使图例简短、每条可检查。BBC的Spooky World课程用另一方式：小组为图像选声音、演奏谱，让听众辨认。更开放活动则有BCMG邀请创造六图并探索其声音。

六步作曲流程包含看得见时钟的同伴试演，以及讨论后修订。

适合初次选择：

• 一次拍手（短、清脆、一个动作）
• 指尖轻敲桌面两次（各有独立标记时间）
• 轻柔持续的“sh”（人声保持数秒）

三声在三方面不同：时长上拍手近乎瞬间，敲击是两个独立冲击，sh可持续至气息允许；来源分别手掌、指尖、声音；室内听感也不同。闭眼听能否区分三类。

选能可靠开始、舒适重复的音，画符号前先安静试每种。动作不适就换替代。

步骤2：每种声音创一个符号

选三音后每音画一符号。三标准：能在小格内一两秒快速画完；即使隔着房间也一眼区别于其他两符；可能时暗示音的性格。最后可选，但方便初读记图例。

三符号：实点拍手，两竖线敲击，横条持续sh，形状一眼可分。

以下例子来自讲义435：

• 点（●）表示拍手，看似一次清脆冲击。
• 两条竖线（‖）表示指尖敲击，双线呼应双声。
• 横条（—）表示sh，长度暗示持续。

现在写图例，一符号一行的简单表。每行有声音名称、符号图、准确说明发声方法的短指示。单写“拍手”不够，“拍手——点处轻拍一次”同时说明动作与声音要求。

拍手＝● 在点处轻拍手一次。

敲击＝‖ 每条竖线标记时刻，用指尖敲一次。

Sh＝— 从横条左端到右端轻柔发sh。

三符号谱完整图例，每项有声音名称、符号和简短指示。

谱中所有符号必须在图例里。以后加第四声，就在分享前加第四行。时间轴有而图例无，演奏者无从知道要做什么。下图示例。

谱有持续音横条，图例却只定义点和双线。分享前补缺少的sh指示。

规则写在纸上，让同伴不用问。本谱点始终一次拍手，双线两次敲击，横条轻柔持续sh。

步骤3：定义时间与高度

本课横轴为时间，左向右读。其他图形谱可用不同方向、空间布局、奏者选择，须读该作品说明。Brown本人对December 1952的说明描述有多种实现可能的谱。

首次谱高度与符号大小不改变声音，全部放同一中心线。形状识别声音，颜色仅视觉辅助，sh横条长度表示时长。

六个四秒窗口覆盖0–24秒。按秒刻度读位置，有些事件从窗口中途开始。

本练习用六个等长四秒窗口。可见秒表给共享时间参照。约定预备数拍，0时启动。6和22秒敲击在半窗，所以保持显示可见，24秒停。若口头报边界，也提示6、22秒敲击。

这首曲在讲义435中用六个四秒窗，总24秒。足以陈述想法、发展、引入对比、解决，构成短曲基本弧线，也短到一课内完成全程排练修订。

步骤4：把事件放进六个四秒窗

画横长矩形分六等格，左至右编号1–6。下方每边界写0 s、4 s、8 s、12 s、16 s、20 s、24 s，提示开始前已有明确时间参照。

符号放入声音该开始的窗。窗内横位置重要：左边缘在窗口起点开始，右边缘接近窗口终点开始。

0秒一点：在窗口1起点拍手一次。

短声音如拍手用点，横位置标开始，包括半窗位置。让拍手自然衰减，选余音不溢入保留无声区的音。

持续声音如sh画横条，宽度标保持多久。一窗长是四秒，两窗长是八秒，比例就是信息。

横条覆盖窗口3的8–12秒，轻柔sh保持四秒。

这是比例间距：横距两倍表示时间两倍。一格四秒，两格横条八秒。

持续音也可思考标准五线怎样表达同概念。

此4/4例全音符为四个四分音符拍，图形条按时间轴声明的刻度表示时长。

放置规则：

• 事件不得越过时间轴右边缘（全部须在24秒前或当时结束）
• 保留无声窗口内不得开始、持续或残响
• 边界上的符号属于从该处开始的窗口
• 同窗可多事件（用不同横位置显示独立事件）

讲义435完整模型在六窗中的五窗放七个事件：

完整24秒图形谱：七事件、五活动窗、一无声窗（第4，12–16秒，阴影）。时间轴每符号都在图例中。

现讲义定义两线为标时的两敲，每线一次。窗口2在4、6秒，窗口6在20、22秒。共四次独立敲击、两拍手、一持续sh，七声音事件。分别读每线横位置。

步骤5：保留一个无声窗口

恰好保留一整四秒完全无声窗。无音可开始、持续或余响。持续音在左边界之前或当时结束，下一声在右边界之后或当时开始。标SILENT。

窗口4的12–16秒无声。阴影区分有意无声与误留空格。

重要有两原因。

第一，无声在音后留空间，在下一声前造期待。保留一完整无声窗迫使你决定暂停位置。

第二，不知道意图的演奏者会觉得空窗含糊。没标签或阴影，空格可指有意无声、忘记填、想法用完。标出就消除误读，清楚指示12至16秒什么也不做。

第四无声窗分隔两活动段。末段回忆开头拍手与敲击，但活动–无声–活动本身不确立ABA曲式。初版可把无声放内部，听其前后活动；也可试开头末尾，但计时信号仍须显示起止。

更广泛了解无声与结构怎样组织全曲，见《曲式：乐曲如何组织》。无声与声音层、多个同时或单声独奏关系见《织体：同时有多少声音》。

画自己的六格谱。一整窗无声，用全部三音，全部保持0–24秒内。改一事件位置或时长，解释听者应听出什么不同。

另一有效谱：0秒拍手，4–8秒无声，8与10秒敲击，12–16秒发sh声，16秒拍手，20与22秒敲击。

用听而非排名比较两版。无声提前改变期待下一音的时点，持续音移动改变周围短事件。保持图例相同，只听时间变化效果。

步骤6：把谱与图例交给另一人

首次试演前清抄两文件：全事件时间轴、全符号名与说明图例。同页或一起交付。给谱不给图例，如给无图例地图。

从左到右读三图例项，再跟时间轴。sh在条端起止，保持第4窗无声。

给演奏者三样：

• 谱的清洁副本（时间轴与全事件）
• 图例（全符号命名、绘制、描述）
• 可见秒表，约定预备数拍、半窗事件提示、24秒停止

然后停止说话。

这比听来难。自然想先解释意图、示范符号、警告难窗，但都忍住。目的在说明补空之前，看谱自身传达什么。试演前解释，就学不到谱的效果，只知道自己会解释。

首次全读不评论地听，观察每窗动作，记犹豫、回看图例、发出意外声音的时刻。这些就是数据。

试《练习129：另一位演奏者能读懂你的声音谱吗？》。修复任务中第2窗拍手点错标Sh，第4窗标SILENT却有声音。把标签改Clap，移除第4窗声音，保留图例。再用空白轴和同伴试验提示计划自谱。

步骤7：试演后修改一条含糊指示

比较所听与意图，问演奏者以为指示何意。理解但错过提示就练提示，理解成另一动作就改指示。

试演可揭示不清指示，修订后再测试。

这是假设例，不是实际试验报告。若图例写“Sh——继续”，演奏者持续穿过无声窗，问原因。如果读成“直到下一音”，改“仅在横条左右端之间轻柔sh；此处8秒开始12秒停止”。给新演奏者，检查12–16秒静音。

把“继续”替为明确端点：8秒开始、12秒停止、12–16秒无声。

问过理解后，用下方指南决定编辑内容。

四种常见问题与修法，首次试演后检查。

比较给具体编辑任务：找阅读与意图不同处，问理解，改变造成混乱的指示。

常见问题与修法：

图例太含糊。“发声音”“这里做点什么”不具体。换准确的声音名称、精确符号、一句发声方法。

一个符号用于两件事。若拍手与响指都配点，为一动作换新符号并定义。

持续声音没有横条。本意sh八秒却画点，奏者就发短音。改跨两窗横条，宽度就是指示。

无声窗未标。若第3窗本该静音，空格却让人即兴发声，加阴影与SILENT明确意图。

再试修订谱，可能时给新读者，检查不靠初次排练帮助能否传达。

这种一致是成功记谱的实用定义。两位不同奏者初读同样解释，说明指示无歧义。任何记谱体系都难做到，图形谱以小规模教这一点。

本课免费练习页

下载本文配套免费资料：

讲义435模型谱与奏者检查卡，接着是练习129修复任务与空白时间轴。

• 讲义435：声音谱需要图例——三符号、24秒模型，以及演奏后检查声音类别、无声、事件数和一条需澄清指示的卡。
• 练习129：另一位演奏者能读懂你的声音谱吗？——修两错、在空白轴作曲、记录同伴解释与你的修订。
• 力度阶梯——pp至ff的六级力度。
• 织体——音乐线条如何组合。
• 曲式——回归与对比段落。

讲义的Try it first（先试一试）环节先遮住图例，比较揭示前后读法。本文试验从谱与图例都可见开始，测试措辞本身。两方式都能听页面提供什么信息。

把完成谱与修订图例存一起。Tissimo老师可在实时课听同伴读谱，帮区分计时问题与不清指示。

来源

• Graphic scores — BCMG
• Spooky World, Lesson 3 — BBC
• Treatise Handbook — Cornelius Cardew
• December 1952 — Getty Research Institute
• On December 1952 — Earle Brown
• John Cage biography — IRCAM