长笛发音：哪里吐音，哪里连接

吹G–A–B，每个音都重新吐音。然后把同样三个音放在一条连音线下：用舌头起奏G，转到A和B时不再吐音。音高仍改变两次，变化的是在哪里进行吐音。

本课适合已经跟老师学习并能吹G4、A4、B4的标准C调长笛学生。你将把连音组转换成简单的起音图，比较同一乐句的两种读法，并保留书面休符。数字表示八度：G4是中央C上方的G。这些例子不需要新指法。

全课采用这项初级约定：每条连音线的第一音以及线外各音都吐音，连音线内其余音连接。T表示吐音开始，C表示连接。这些是练习标签，不是标准谱面记号或重音。本课没有连音线内的重复同音、延音线，或连音线下的圆点。

1. 加入发音处理前先稳定音符

从下面四个四分音符开始。吹前说出G、A、B、A，使用与老师已经确立的指法和声音。如果某个音高不稳定，先一起练那个转换，再加入连音读谱任务。知道在哪里吐音，不能解决还找不到的音。

先G4–A4，再B4–A4，每个四分音符一拍。这四音占两个2/4小节。使用你与老师熟悉的声音和指法；先确认能找到音高、保持每小节两拍，再决定后续例子如何连接。

每小节数两个四分音符拍。在这些2/4例子里，八分音符占半拍，四个八分音符填满一小节。《八分音符》展示符尾、符杠以及每拍两音的关系。其四拍例子用于复习节奏；这里的小节在第2拍后结束。

这份University of Puget Sound拍子课程区分拍与拍的细分。边轻打两个稳定的拍，边说“1 and 2 and”，将区别付诸行动。不要把四个等长音节变成四个四分音符拍。“and”位于两次轻拍的中间。

先不拿长笛数拍，再按节奏读音高，最后吹奏。正确音名、正确时机、可靠声音是分别检查的项目。哪一项出问题就回到那一项，而不是带着相同疑问重复整句。你是在为一个新读谱判断准备熟悉的材料。

在《长笛：一条连音线，一次起音》旁放一支铅笔。它比较同一旋律的不同发音处理，是合适的起点。能跟上音符和休符后再做起音图，把吐音判断加入已认识的音乐。

2. 分清舌头与手指的工作

吐音开始或划分一个音；换指帮助转到下一音高。两者可以同时发生，但新音高并不自动要求再次吐音。Yamaha长笛指南把吐音介绍为吹气时的舌头动作。保留老师教你的发音方式；本课决定在哪里使用。

G–A–B在同一连音线下：用舌头开始G，连接到A和B。八分音符分别到达第1拍及其and，B贯穿第2拍。T和C描述发音决策，不是时长。同一组有三个发声音符、两次音高变化和一次吐音开始。

读G–A–B下的T、C、C。G开始整组，A和B仍是独立的书面音符，各在自己的节奏位置到达。“连接”表示在连音线内转向下一音高而不重新吐音，不是保持G直到曲线结束。

同一个G–A–B连音组里，舌头与手指有不同时间表。G之后手指改变音高两次，舌头只负责一次起音。这是事件图，不是实际指法表或节奏网格。先分别读每一行，再与老师在长笛上协调动作。

这份UMass长笛技巧教学大纲把气流视为发音的核心，并把舌头描述为释放气流。这个读谱任务中，音高变化时保持一个连接的声音。身体调整交给老师判断；额外的凸起，现场听比从印刷标签推断更可靠。

沿图的三列指过去。换指计划是“摆好G、换到A、换到B”，舌头计划是“开始、连接、连接”。分别说两套计划，再在老师吹连音组时不说话地指。说话是读谱预演，不是往乐器里吹气时要做的事。

如果手指到A太晚，跟老师慢练G–A。如果读T–C–C却听到三个分开的起音，请老师再次示范所需连接。不要靠加速解决任何一种问题。你需要听清修正一个动作后发生了什么变化。

3. 标出每条印刷连音线的第一音

长笛教师Rebecca Fuller把连奏描述为先用舌头开始，然后换指而不再次吐音。沿连音线从首个符头追到最后，在第一音下写T，其余覆盖音下写C。到下一条曲线重新开始。按本课约定，所有曲线外的音都标T。吹前扫视整行，避免下一组令你措手不及。

从左到右读各组起点：第1小节G和B，再第2小节B。七音中有三次吐音开始。每个C仍是在印刷时点发声的音；标签指示在曲线内连接。追到每条连音线终点，再转向下一组。

例子第1小节有G–A、B–A两对，标签T–C、T–C。第2小节是一条曲线下B–A–G，标签T–C–C。七音数三次起音。最后G仍要吹；C标签告诉你如何到达，不是省略它。

如果曲线容易混淆，使用《延音线与连音线》。例子对比保持音高与连接变化音高。那张练习页的T表示延音线、S表示连音线，和这里吐音开始的T不同。“按键”措辞面向键盘读者；在长笛上，要读每个音高并应用吐音图。连音线改变音间连接，不把时值相加。

这份Puget Sound延音线说明也区分时长与连接。演奏例不含延音线，让你专注连音边界。不要因为两种记号都是曲线，就把延音规则加入此图。

吹前作图：读事件、标起点、查连接，再把每个标签追溯回音乐。只有定位全部起点后，总数才能帮助检查；连音边界改变时，相同起音数可能属于不同音符。

在《长笛：一条连音线，一次起音》中，查看表格前先描曲线。数所标起点，再逐个核对是否为印刷组的首音。总数相符有用，但位置也重要：在错误的三个音上吐三次，数字仍然正确。

练习页两个版本都有十一个发声音符。分开版本需十一次起音，分组版本需四次。分组表的第二条连音线从第4个发声音符A4开始。编号只数发声音符，休符不编号。本文T–C中的C对应练习页的横杠，都表示连音线内的连接。

把T写小，放在谱表下。不要在每个起点上画重音，也不要把符头圈得太重而遮住位置。铅笔标记只是发音提醒，不要求第一音更响、更长或更用力。

4. 比较吐音与连音的G–A–B

用本课无连音线音符的约定吹下面两小节：每音吐音。共六次起音，每个书面音高一次。保持八分和四分音符的位置。这里无标记的音要吐音，但没有曲线不表示要吹得极短。

分别起音版：按本课印出的初级约定，六音都吐音。每小节数“1 and 2 and”，四分音符贯穿第2拍。没有断奏点，所以图并不要求六个极短音或六个重音。第1、2小节有对齐的Count（计数）和Tongue（吐音）行。Count在八分音符开始处放1与&，在四分音符处放2，保持线延续到后面的&。Tongue独立于这些细分标记起音。把每个T向上对应到符头与计数。每小节第二个&位于四分音符开始与小节线之间，因此没有新符头或下方的T。四分音符持续时，计数仍保留最后的细分。

现在以相同舒适速度吹下一版。第1小节G–A–B一条连音线，第2小节B–A–G一条。每小节的图变成T–C–C，共两次起音。第1小节的B四分音符仍占第2拍，第2小节最后的G也是。

分组版：六个音高和时机不变，两次吐音替代六次。第1小节G、第2小节B起音，各曲线内部两次音高变化连接。除了发音，也比较两版总时长；起音少不能让乐句提前结束。第1、2小节有对齐的Count和Tongue行。Count在八分音符开始处标1与&，在四分音符标2，保持线延续到后面的&。Tongue独立于这些计数细分标起音。各四分音符下方的C标第2拍连接到达。上方保持线让同一音高延续至下个&，不是要求再换指。直接比较分别起音版的Count行，六个音符的起点都占相同位置。

两版各吹一次，停下来描述区别。第一版六次吐音开始，第二版两次；都是四个四分音符拍中的六音。如果连音版更早结束，你改变的不只是发音，还有节奏。用《八分音符》重新数。

Andrew Hugill的管弦乐手册与Philharmonia乐团演奏者合作制作，区分不吐音的连接长笛演奏与逐音吐音。把这种对比作为聆听目标。本次比较请老师保留音符和速度，让耳朵专注起音差异。

一小节内两对音需要在第1拍G和第2拍B起音。符杠组织书面的八分音符，连音线指定本任务的连接。检查两条曲线，不要以为整小节必须只吐一次，或所有连杠音都属于一条连音线。

接着试一小节中的G–A与B–A两对，同一小节第1、2拍各需一次起音。分组由印刷连音线决定，不是小节线。同样，符杠为节奏阅读连接八分音符符干，本身并不告诉舌头把音连起来。

回到上面的两小节版本“每个书面音符都吐音”和“相同音高与节奏，更少起音”。它们第1小节的B是四分音符，持续时数“2 and”。and上没有额外音符或吐音。如果在那里加起音，舌头跟的是每个说出的细分，而非书面事件。吹时默数，保持较长时值完整。

连音线可以跨小节。这里B在第1小节开始第二组；下一强拍的A仍被同一曲线覆盖，所以连接。小节线不增加吐音。五音中有两次起音。

第一条曲线连接G–A，第二条跨小节连接B–A–G。B在第1小节第2拍开始，A在第2小节第1拍到达，G在第2拍到达。读T–C–T / C–C。每个四分音符保持一拍，下一强拍的A继续已有分组，而非新起一组。选下一次吐音前，把同一曲线追到G。

单独练跨小节的B–A–G，数“2、1、2”，每音一个四分音符拍，只在B吐一次。再恢复开头G–A，不在B前放慢拍子。如果误在下一个A吐音，重试前回指其曲线起点。

回到《长笛：一条连音线，一次起音》，不改旋律地比较两版。吹前指每个T，再在老师聆听时无声地追同一路径。目标是有意且可重现的区别，不是偶然顺畅的一次。

5. 保持每个书面休符完整

连接在休符前结束。下例G与A共占第1拍，四分休符填满第2拍。数“1 and 2 and”，第2拍保持无声。下一B在下一小节第1拍重新吐音进入。不要为了更流畅把A延续进休符。

第1小节四分休符占满第2拍。在无声前结束G–A连接，数过休止，在下一小节第1拍开始B。休符不是用保持A来替代的缺失起音。两条连音线属于被完整一拍无声分开的两个有声组。

《休符》把无声作为可计数的时间介绍。四分休符例提供这里所需时值。像指音符一样有意识地指休符。即使下面没有吐音字母可写，无声仍属于图。

第1拍有两个发声的八分音符，第2拍是一个覆盖“2”和and的四分休符。重复的rest一词表示这个单一书面休符的两个无声细分，不是两个独立休符。声音停时拍子继续，再按下一小节自己的时点读起音。

这份Puget Sound时值资料展示对应音符与休符符号。考虑乐句形状前，先落实时值。连音线不会缩短印刷休符，想保持音乐线条连贯也不会抹掉书面无声。

数例子时，只在第1小节两个音符起点轻拍。“1”和and拍手，第2拍手保持不动，继续数至下一小节。这样能显露常见读谱失误：把四分休符当可跳过的空白，而非需要衡量的完整一拍。

等待“1 and”，第2拍吐音G，第2拍and连接A。下一小节开始新的B–A组。无声首拍仍是音乐，首个发声音即使较晚进入，也仍需起音。吹前单独数入点。

第二例反过来：首拍无声，G–A在第2拍进入。等待“1 and”，在“2”开始G，在and连接A。下一小节开始新的B–A连音。休符后的开始也需要明确首音决策。

如果急着进入，再用《休符》。离开乐器练计数，再回到长笛。这些例子映射发音与节奏，不是呼吸。与老师安排换气位置。

6. 阅读混合的两音和三音组

拿起长笛前，先读下面四小节。第1小节两对，第2小节三音组，第3小节一对加四分休符，第4小节另一个三音组。按此顺序写图，不假定第一种模式贯穿全段。

分组大小为2、2、3、2、3。在第1小节G和B、第2小节G、第3小节A、第4小节B起音。保留第3小节第2拍四分休符。曲线下三音不会变成三连音：八分–八分–四分组仍合计两个四分音符拍。

《吐音还是连接？读懂长笛分组》提供短音型，供演奏长句前标记。遮住答案区，逐音决定。练习页要求吐音框写T，连接音框留空。对每个T，指向一条连音线的开头或所有连音线外的音。对每个空的连接框——本文图中的C——指出包含该音的曲线。

每个事件先判断是休符还是发声音。若是音符，找到它相对印刷连音线的位置，按本课约定选T或C。指南不涵盖曲线下同音反复、延音线或组合发音记号。其他标记交给老师讨论。

第二遍只查节奏。三音组不自动是三连音。第2小节两个八分加一个四分填两拍：半、半、一。连音线组织发音，音符保持正常时值。被组大小分心时，用《八分音符》复习。

第二次吐音从第一小节第2拍的B移到第二小节第2拍and的A。两图都两次起音，但位置不同。读曲线端点和独立的末音，保留四个八分音符的全部起点。只数起音而不定位，就会漏掉区别。

比较上面两小节，都是G–A–B–A四个八分音符。第一小节两对，第二小节连接前三音，把最后A留在连音线外。因此第二次起音从第2拍B移到第2拍and的A。每小节仍两次起音，只计数会漏掉变化。

练习页的比较对都保持连音线起点，只移动一个终点。按指示圈出A的旧终点和B的新终点。本文两小节比较也显示分组改变如何移动起音，但用练习页时应遵循印刷任务，不是标出所有可见差别。

用《吐音还是连接？》中的比较对练这种具体检查。从左到右读，查答案前定位改变的边界。如果演奏两版感觉一样，请老师听你指出的边界，连同周围音符。

7. 请老师用两种方式演奏同一乐句

带标好的乐句到课上，具体请求：“请以相同速度先每音吐音，再按印刷连音线演奏。”两个版本都跟谱。如果还听不出连接变化，请再听一对。今天不必识别所有微妙发音色彩。

选与听到的问题相符的小检查。额外起音就检查C音，节拍偏差就计数，音高变化不清就单练两音。这些方法让下一次更有焦点，并非仅凭声音诊断口型或舌头问题。

如果录自己的尝试，一遍听连音线内额外起音，一遍听节奏和休符，分开判断。精确描述位置：“第2小节A上又有一次起音”，比“听起来不对”更能帮助老师。正确的铅笔图与成功演奏是两项不同检查。

试下面无标签的最后一行。自己标记、计数，决定清楚后才吹，然后核对下方答案。所有音高仍在同样三音范围；挑战是追踪变化的分组边界并等待休符。下方两小节检查把连音对与曲线外音混合，再接休符和另一对。哪个音虽然没有连音线从它开始，仍需要T？

不看答案字母读这四小节。每组起点标T，延续标C，并数过书面休符。和下方答案比较前，检查位置及总数。下方两小节是相同四分音符拍的独立混合检查。小节计数重新从1开始，标发声音，休符保持无声。揭示答案前完成两图；两行都不提供答案字母。

答案是五次起音：第1小节B；第2小节开始两对的A和A；第3小节休符后的G；第4小节B。第2小节两个A占不同位置并开始不同组。标各个位置，不只列音名。

第1小节的B四分音符在连音线外，所以标T。完整图是T–C–T；休符、T–C：三次起音。

用一条熟悉乐句分别检查书面图、节奏和可听连接。合成音高/节奏模型可帮助找音及其时点，而长笛发音由老师示范评估。需要哪项就重复哪项，不把正确笔答当成连接演奏的证明。聆听时保留标记页，让每个声音对应准确书面位置。

最后用《吐音还是连接？》标一个新音型，核对笔答，再让老师评估连接。中性播放检查音高和时机，不能示范真实长笛吐音。现场示范能让你把听到的发音与看到的标记比较。

遮住铅笔字母，重新按印刷连音线读。如果决定改变，演奏前先找第一处不一致，把该位置带给老师。

Tissimo老师可以在实时课程检查起音图并聆听同一乐句。带来一处读谱和声音不一致的位置，一起处理那个具体变化。

本课免费练习页

• 长笛：一条连音线，一次起音 — 比较旋律并绘制分组起点。
• 吐音还是连接？读懂长笛分组 — 标音型、比边界、演奏两行。
• 延音线与连音线 — 区分增加时值与连接音高。
• 八分音符 — 复习四分音符一拍中的两个八分音符。
• 休符 — 把无声保留在计数中。

来源

• Playing the Flute — Yamaha
• Flute Techniques — University of Massachusetts Amherst
• Flutes: articulations — Andrew Hugill, The Orchestra: A User’s Manual
• Articulation For Flutists — Rebecca Fuller
• Meter — University of Puget Sound
• Durational Symbols — University of Puget Sound
• Dots and Ties — University of Puget Sound