Переносы скрипичного смычка: беззвучный возврат для следующего штриха вниз

Вместе с преподавателем выберите удобный короткий участок смычка. Сыграйте открытую струну D смычком вниз через этот участок, отсчитайте два удара паузы, затем сыграйте ещё один штрих вниз, начиная с того же места волоса. Во время паузы смычок должен вернуться без дополнительной ноты смычком вверх. Такой беззвучный возврат по воздуху называется переносом смычка. Следующий звук начинается только после того, как смычок вернулся и установился на струне.

Этот урок подходит вам, если отдельные движения смычком вниз и вверх уже удобны и вы умеете считать во время паузы. Всё время оставайтесь на открытой струне D. Преподаватель выбирает посильный участок смычка и показывает отрыв; вы считаете и следите на слух за тишиной. Цель — подготовленный второй штрих вниз без дополнительного движения по струне со звуком между двумя нотами.

1. Прочитайте два штриха вниз с паузой между ними

Посмотрите над двумя нотами. Над каждой стоит одинаковый знак смычка вниз, похожий на маленькую прямоугольную арку. Он обозначает направление звучащего штриха и не превращает паузу в ещё одну ноту. Прочитайте первый такт вслух: «D на раз, два; пауза на три, четыре». Следующую D начните на доле 1 следующего такта.

Два штриха вниз, разделённые тишиной. Каждая D длится две доли, каждая пауза — две; вторая атака приходится на долю 1 следующего такта. Для штрихов через весь выбранный участок, начинающихся в одном месте, верните смычок по воздуху в первой паузе. Вторая пауза завершает этот двухнотный пример, поэтому не требует подготовки к ненапечатанной третьей ноте. Знаки направления относятся к звучащим нотам, а пауза остаётся паузой.

Обе ноты половинные. В этом примере 4/4 каждая длится две четвертные доли; каждая половинная пауза также длится две доли. Если пустая головка ноты вам незнакома, лист «Половинная нота» сравнивает её с двумя четвертями. Считайте долю 2 без второй атаки. Затем начните записанную тишину на доле 3.

Прочитайте весь такт до движения: начните D на 1, продолжайте на 2 и оставьте 3–4 беззвучными. Пустая головка и знак половинной паузы имеют одинаковую длительность в этом примере с четвертной долей, но звук требует только нота. Считайте с той же скоростью при переходе. Сначала используйте этот такт для чтения ритма; добавляйте подготовку по воздуху лишь тогда, когда и счёт, и движение под руководством преподавателя удобны по отдельности.

До того как взять скрипку, отстучите только начала двух нот, произнося все восемь долей. Удары приходятся на первую «1» и следующую «1». Лист «Паузы» показывает формы пауз и соответствующие беззвучные длительности. Слово «пауза» не должно останавливать пульс: доли 3 и 4 занимают время, хотя на них не начинается ни одна нота.

Читайте не только ритм, но и высоту: D4 — открытая струна D, используемая на протяжении урока. Повторение одной высоты позволяет сосредоточиться на различии между звучащим движением и беззвучной подготовкой. Между атаками не требуется ставить палец левой руки или осваивать новый переход между струнами. Верните смычок по воздуху, снова установите волос на струну D для следующей ноты и дайте преподавателю проверить контакт со струной до начала.

Теперь представьте, что на этих двух долях вы играете слышимый штрих вверх. Вы заменили бы половинную паузу половинной нотой. Просто вернуть руку недостаточно для удачного переноса: возврат должен сохранить записанную тишину. Помните об этой слуховой задаче наряду со знаками направления при чтении примеров урока.

2. Определите, где заканчивается первый штрих

Попросите преподавателя выбрать два места вдоль волоса смычка. Назовите начальную точку A, ближе к колодке, а конечную B, ближе к концу смычка. Это относительные обозначения внутри удобного выбранного участка. Не нужно проходить от самой колодки до самого конца или отмерять долю длины смычка.

Используйте A и B как названия концов выбранного преподавателем участка. При штрихе вниз контакт струны вдоль волоса перемещается от A к B, при штрихе вверх — от B к A. Стрелки описывают относительные места на смычке, а не направления вверх или вниз в комнате. Полоска — схема, а не измеренная траектория; её видимая длина не задаёт расход смычка или высоту отрыва.

При нашем штрихе вниз через весь участок контакт струны с волосом проходит от A к B. В конце ноты у струны находится B. Следующий штрих вниз через весь участок должен снова начинаться с A у струны. Разница между текущим местом и следующим начальным местом создаёт необходимость возврата.

Первый штрих вниз начинается в A и заканчивается в B. В паузе верните A для следующего штриха вниз через весь участок. Высота остаётся открытой D.

Сыграйте только первую ноту и остановите упражнение. Пусть преподаватель укажет, какое место теперь находится у струны. Полезно назвать конечную точку: «Я закончил в B; следующий штрих вниз начинается в A». Вы планируете место на волосе смычка, а не переходите на другую струну и не меняете игру смычком на щипок.

Два знака смычка вниз сами по себе не всегда требуют переноса. После коротких штрихов может остаться достаточно смычка для ещё одного движения в том же направлении. Для сравнения выберите третью точку C между A и B. Короткий штрих вниз может закончиться в C; второй после беззвучной остановки на струне может продолжиться от C к B. Вторая нота начинается в C, не в A. Наше упражнение с переносом, напротив, требует начинать обе ноты в A. Здесь указание использовать весь выбранный участок делает решение однозначным. Не переносите ответ этого упражнения автоматически на новое произведение; сначала уточните предполагаемые начальные места с преподавателем.

3. Посмотрите, как преподаватель отделяет смычок от струны

Перед повторением посмотрите один медленный показ. Услышьте окончание первой ноты. Проследите, как смычок останавливается, отрывается от струны, возвращается к выбранному началу и снова устанавливается. В уроке Хизер Кей о переносе смычка рекомендуется упражняться на открытых струнах и устанавливать смычок перед следующим штрихом. Попросите преподавателя ясно разделить эти два момента.

Посмотрите один показ, держа в уме три конкретных вопроса. Где начинается и заканчивается этот штрих? Когда заканчивается его звук? Как смычок отрывается, возвращается и снова встречается со струной? Попросите преподавателя разделить события достаточно медленно, чтобы распознать их до повторения. Порядок панелей организует наблюдение; он не предписывает новый технический хват, точную высоту отрыва или исполнительский темп. Всё время сохраняйте знакомую открытую D как звуковую задачу.

Используйте четыре слова для подготовки: остановить, поднять, вернуть, установить. «Остановить» завершает первый звучащий штрих. «Поднять» отделяет волос от струны. «Вернуть» переносит выбранный начальный участок обратно по воздуху. «Установить» тихо восстанавливает контакт до следующего звучащего штриха. Эти слова задают порядок, а не четыре равные части паузы.

Остановитесь с волосом на струне; поднимите, отделяя его; вне струны верните начальный участок; тихо установите перед следующим штрихом. Панели показывают контакт и положение, а не высоту отрыва или временную работу отдельных суставов.

Сначала попробуйте эту последовательность без непрерывного пульса, пока преподаватель проверяет движение. Оставьте время для удобной установки. Для первого упражнения попросите показать небольшой контролируемый возврат близко к струне на удобном коротком участке. Стремитесь освободить струну и восстановить начало без излишне большого полёта. Это соответствует начальному упражнению Хизер Кей на открытых струнах. Если смычок трудно контролировать, остановитесь для корректировки, а не увеличивайте или ускоряйте возврат самостоятельно.

Перенос не означает, что смычок должен отскакивать. В этом упражнении полёт относится к тишине, а следующая нота начинается из подготовленного контакта. Оставайтесь в рамках этой задачи. Чтобы понять беззвучность возврата, не нужны акцентированная атака, новый хват или другая струна.

4. Возвращайтесь беззвучно, продолжая счёт

Когда движение удобно без ограничения времени, верните счёт. Играйте D на долях 1 и 2, затем используйте половинную паузу для подготовки следующей D. Сохраняйте для «три, четыре» тот же пульс, что для «раз, два». Преподаватель может считать вслух, пока вы слушаете, остаётся ли пауза тихой.

В этом сравнении четыре звучащие доли: D смычком вниз на 1–2, D смычком вверх на 3–4. Оно показывает, что происходит с ритмом, если слышимый обратный штрих заменяет предполагаемую половинную паузу. Это полезно для слухового сравнения, но не является упражнением, которое вы должны воспроизвести. В варианте с переносом вторая половина такта должна оставаться беззвучной, пока смычок возвращается вне струны.

В сравнении выше намеренно звучит штрих вверх на долях 3 и 4. Это помогает распознать лишнюю ноту, которой вы избегаете. При переносе возврат вдоль смычка происходит вне струны. Он не расходует ещё один звучащий штрих вверх, чтобы вернуть A к струне. Особенно слушайте середину паузы, где может незаметно появиться обратный штрих.

Читайте ряд счёта непрерывно: D звучит над первыми двумя ячейками каждого такта, следующие две беззвучны. Первая пауза готовит ещё одну ноту, вторая завершает пример. Подписи действий напоминают, что помнить, а не когда должен двигаться конкретный сустав. В частности, «возврат» и «готовность» не являются обязательными однодолевыми фазами. Преподаватель может подстроить движение внутри удобной паузы, не меняя звучащие доли.

Подписи действий в диаграмме — напоминания, а не расписание для суставов. Не назначайте обязательную долю каждой части движения. Преподаватель подстраивает подготовку в доступной тишине. Если она пока не помещается удобно, остановите вариант под счёт и вернитесь к неторопливой последовательности. Спешная установка не оправдывает исключение последней доли паузы.

Попробуйте четырёхтактный маршрут ниже. В каждом такте одинаковая половинная D и половинная пауза. Всего четыре звучащие атаки и восемь звучащих долей, уравновешенных восемью беззвучными. Только первые три паузы ведут к следующей атаке, поэтому лишь они требуют возврата в этом маршруте. Последняя пауза — отсчитанное завершение.

Четыре атаки, три необходимых переноса. Четыре половинные ноты дают восемь звучащих четвертных долей, четыре половинные паузы — восемь беззвучных. Вернитесь к выбранному началу в первых трёх паузах, поскольку после каждой следует ещё один штрих вниз через весь участок. Полностью отсчитайте последнюю паузу и закончите. Эти числа описывают напечатанный четырёхтактный маршрут; они не означают, что любая группа из четырёх знаков смычка вниз в другой музыке требует точно такого же плана возврата.

«Беззвучный возврат для следующего штриха вниз» сопоставляет состояния контакта с четырёхтактным маршрутом и сравнением чередующихся штрихов. Используйте лист с преподавателем: до игры определите три подготовительные паузы. Сохраняйте тишину и в последней паузе, не считая её командой начать новый цикл.

5. Сначала установите смычок, затем начните следующую ноту

Достичь A — лишь часть готовности. Волос также должен удобно соприкасаться со струной D до начала следующего штриха. Потренируйтесь завершать движение по воздуху, устанавливать смычок и ненадолго ждать перед игрой. Преподаватель видит, остаются ли эти действия раздельными. Слух проверяет, не добавляет ли установка стук или скрежет перед нужной нотой.

Подготовьте счёт и движение отдельно, прежде чем объединять их. Произнесите ритм; отрепетируйте беззвучный возврат под руководством преподавателя без ограничения времени; затем соедините их в удобном пульсе. Если последний шаг преждевременен, используйте явно удлинённый записанный вариант или остановите пульс для репетиции движения. Ни один подход не делает половинную паузу длиннее двух четвертных долей в исходном примере 4/4. Возвращайтесь к этому ритму, только когда подготовка готова к нему.

Если двух долей паузы недостаточно для удобной подготовки, используйте явно более длинный учебный вариант. Следующий рисунок добавляет целый беззвучный такт между двумя тактами с нотой и паузой. Отсчитайте дополнительный такт от 1 до 4. Это намеренное изменение упражнения: оно даёт время освоить последовательность, не делая вид, будто исходная половинная пауза стала длиннее.

Более длинная записанная репетиция: за первым тактом с нотой и паузой следует целый беззвучный такт, затем следующий такт с нотой и паузой. Между окончанием первой D и началом второй шесть беззвучных четвертных долей: две в половинной паузе и четыре в добавленном беззвучном такте. Явно отсчитывайте дополнительный такт. Подготовке даётся больше места за счёт изменения учебного варианта на странице, а не незаметного растягивания двухдолевой паузы исходного примера.

С преподавателем можно также работать без постоянного пульса и возобновлять счёт после подготовки. Называйте это репетицией движения. Вернувшись к напечатанному двухтактному ритму, сохраняйте четыре доли в такте. Разделение способов работы предотвращает распространённую путаницу: быть готовым в итоге — полезный прогресс, но это иной результат, чем готовность к записанному началу ноты.

В первой паузе верните A и тихо установите волос. Начинайте звук только на следующей доле 1. Полоса контакта показывает порядок событий, а не фиксированные длительности подготовки.

«Темп и метроном» объясняет связь щелчка с долей. Если преподаватель выбирает четверть = 60 для этого рисунка 4/4, каждый счёт длится одну секунду, а половинная пауза — две. Эта арифметика описывает музыку, а не срок, которому ваше тело обязано соответствовать сегодня. Выберите более медленный удобный темп или более длинную записанную подготовку вместо гонки за щелчком.

На следующей доле 1 начните штрих вниз из подготовленного контакта. Не тратьте первую долю ноты на завершение установки. Затем слушайте её вторую долю так же внимательно, как первую ноту. Чистый возврат успешен лишь тогда, когда после него удобно играть следующую ноту.

6. Сравните смену направления с переносом

Теперь замените второй знак направления на смычок вверх — маленькую V-образную отметку. Сохраните обе половинные паузы. В нашей модели полного участка первый штрих вниз заканчивается в B, а следующий штрих вверх начинается в B. Можно остаться у этой конечной точки в паузе и сменить направление для следующей ноты. На этой границе возврат по воздуху не нужен.

Вниз, затем вверх использует текущую конечную точку: штрих вниз заканчивается в B, штрих вверх начинается в B. Остановитесь в первой половинной паузе и сохраните место для следующего штриха. Противоположное направление не разрешает звук в паузе. По сравнению с вниз/вниз ноты и длительности остаются теми же; меняется подготовка, потому что требуемое начало следующего штриха уже совпадает с концом предыдущего.

В обозначениях направления ниже D означает down-bow, смычок вниз, а U — up-bow, смычок вверх; каждая звучащая нота по-прежнему открытая D. Играйте варианты D/D и D/U в одном ритме. Первый требует возврата к A; второй использует B для следующего начала. В обоих половинная пауза беззвучна. Отличается подготовка, а не наличие дополнительной или пропущенной ноты. Не заполняйте паузу только потому, что далее идёт штрих вверх.

Штрихи вверх подчиняются той же логике мест. Штрих вверх через весь участок идёт от B к A. Для ещё одного такого штриха нужно вернуть B к струне, поэтому возврат направляется к B по воздуху. Если далее идёт штрих вниз, он может начаться в A, где только что завершился штрих вверх. Прочитайте конечные точки, прежде чем решать, что должна делать рука.

Вверх/вверх требует восстановления выбранного начала; вверх/вниз позволяет сменить направление у конечной точки. После первого штриха вверх у струны находится A, поэтому вернитесь по воздуху, пока B не будет готова для второго штриха вверх. Второй штрих заканчивается в A — уже в начале следующего штриха вниз. В модели полного участка на этих двух границах нужен один возврат. Последняя пауза завершает пример и не добавляет ещё одного обязательного возврата.

Произнесите четыре сочетания до игры: вниз/вниз — возврат; вниз/вверх — смена направления; вверх/вниз — смена направления; вверх/вверх — возврат. Каждый ответ предполагает штрихи через весь выбранный участок и указанные начальные места. В другой музыке короткие штрихи одного направления могут иметь иные планы. Справочник Violin Online по смычковым штрихам также предупреждает, что артикуляционные термины и знаки нуждаются в музыкальном контексте; один знак не описывает целиком физическое действие.

В произведении перенос может подразумеваться планом ведения смычка, а не обозначаться отдельно. Может встретиться и похожий на запятую знак отрыва, но не считайте каждую запятую автоматической командой переноса. Спросите, где должен начинаться следующий штрих и даёт ли доступная пауза время подготовиться. Этот урок отрабатывает случай с записанной паузой; не укорачивайте самостоятельно ноты нового произведения ради окна возврата. Урок Violin Lounge по терминам смычковой техники объясняет перенос, который иногда не обозначается.

«Нужен ли следующему штриху возврат?» предлагает принять решение по заданным направлениям и местам. Проследите первый штрих до конца, затем сравните конечную точку с требуемым следующим началом. Объясните несовпадение или совпадение до проверки ответа. Такое рассуждение полезнее, чем обводить «возврат» всякий раз, когда видите две ноты с паузой.

7. Проверьте тишину, готовность и удобный контакт

Используйте маршрут из четырёх направлений D, D, U, U. Начните в A и проходите весь выбранный участок на каждой ноте. Первый штрих вниз заканчивается в B, поэтому верните A для ноты 2. Нота 2 заканчивается в B — уже в начале штриха вверх ноты 3. Нота 3 заканчивается в A, поэтому верните B для штриха вверх ноты 4.

В этой модели D/D/U/U содержит два необходимых возврата. После ноты 1 верните A для ноты 2; после ноты 2 используйте B для ноты 3 без возврата; после ноты 3 верните B для ноты 4. Последняя половинная пауза по-прежнему отсчитывается, хотя следующая атака не требует восстановления положения. До игры объясните три границы по отдельности. Ответ следует из заданных начал и окончаний полного участка, а не из общего правила, будто все повторные ноты одного направления требуют отрыва.

Нужны ровно два возврата: между нотами 1 и 2 и между нотами 3 и 4. Между нотами 2 и 3 происходит смена направления. После ноты 4 отсчитайте последнюю паузу и закончите. Последняя пауза сохраняет полную длительность, даже если не нужно готовить следующую атаку. Снова используйте «Паузы», если замечаете, что пропускаете эту последнюю тишину.

После короткого маршрута проверьте тишину, готовность и удобство отдельно. Лишняя смычковая нота в паузе — слуховой результат; достижение нужного начального участка может наблюдать преподаватель; удобство контакта требует также обратной связи исполнителя. По этим отдельным наблюдениям выбирайте следующую учебную задачу. Правильная последовательность направлений на бумаге не доказывает удобного физического исполнения, а одна беззвучная запись не показывает, отрывался ли волос от струны при возврате.

Если последовательность ещё неясна, выполните задание на порядок состояний перед игровым маршрутом. Перемешанные карточки: установить, остановить, вернуть, поднять. Начиная с окончания первого звука, порядок таков: остановить, поднять, вернуть, установить — номера карточек 2, 4, 3, 1. Объясните, что меняется на каждой границе. Подъём меняет контакт; возврат — место; установка восстанавливает контакт. Ни одно из этих беззвучных подготовительных состояний не добавляет новой звучащей высоты.

Сопровождающие записи — нейтральные фортепианные образцы высоты и времени. Слушайте атаки D и записанные промежутки, затем сами отсчитайте тот же рисунок. Они не показывают отрыв, траекторию смычка или удобную установку. Для этих проверок нужны видимый показ и наблюдение преподавателя. Записи с верными высотами могут соответствовать разные физические действия, поэтому не определяйте движение смычка только по тембру или тишине.

Если в паузе слышен лишний звук, спросите преподавателя, возник ли он при отрыве, возврате по струне или установке. Отрепетируйте эту часть без пульса, затем вновь соедините последовательность. Если установка запаздывает, используйте более длинный подготовительный вариант или более медленный пульс, выбранный преподавателем. Если следующая атака грубая, отдельно отработайте тихую установку и последующее отдельное начало. Измените одну часть и снова попробуйте короткий маршрут. Нет обязательного числа повторов или целевой скорости; остановитесь и попросите помощи, если движение вызывает напряжение.

Перед новой попыткой назовите один результат, который хотите изменить: более тихую паузу, более раннюю готовность или более чистую следующую атаку. Используйте упражнение «Возврат или смена направления», чтобы объяснить план смычка, затем попросите преподавателя наблюдать это одно изменение.

Сохраняйте связь переноса с музыкальной целью: беззвучный возврат делает возможным следующий задуманный штрих. Music Mark включает переносы смычка в начальную программу для струнных. Вы можете принести этот конкретный ритм преподавателю Tissimo и попросить обратную связь о тишине, установке и следующей атаке на живом уроке.

Бесплатные рабочие листы к уроку

• Беззвучный возврат для следующего штриха вниз — состояния контакта, четыре штриха вниз с отсчитанными паузами и сравнение чередующихся штрихов.
• Нужен ли следующему штриху возврат? — примите решение по заданной модели полного участка, упорядочьте подготовительные состояния и проверьте D/D/U/U.
• Половинная нота — распознайте двухдолевую ноту, используемую во всех этих примерах.
• Паузы — распознавайте и считайте четвертные, половинные и целотактовые паузы.
• Темп и метроном — свяжите настройку метронома с равномерным отсчитываемым пульсом.

Источники

• 28 Basic Violin Bowing Terms — Violin Lounge
• How to Retake the Violin Bow with Good Tone — Heather Kaye
• Strings, Area B, Programme of Study 1 — Music Mark
• Violin Bow Strokes — Violin Online
• Down-bow notation — W3C MusicXML 4.0
• Up-bow notation — W3C MusicXML 4.0
• Rest notation — W3C MusicXML 4.0
• Metronome notation — W3C MusicXML 4.0