Гитарные бенды: попадите в цель на полутон и целый тон выше

Сыграйте G на струне B, лад 8, затем следующий лад. Это A♭ — звук, которого должен достичь бенд на полутон. Лад 10 даёт A, цель бенда на тон. Полезный вопрос конкретен: какой названной высоты вы достигли?

Урок предназначен для электрогитариста начального среднего уровня, чей преподаватель уже одобрил настройку инструмента и показал удобный бенд. Сохраняйте это одобренное движение. Здесь вы научитесь слышать две цели от одного начального лада, сравнивать результат с обычной зажатой нотой и выбирать окончание звука.

Слушать и называть можно без бенда. Если любая цель вызывает дискомфорт, прекратите физическую попытку и обсудите её с преподавателем. Обязательного бокового расстояния, усилия или числа повторений нет. Цель — ясное сравнение, которое вы можете объяснить.

1. Назовите исходный звук

Используйте стандартный строй без каподастра. Струна 2 — B, рядом с тонкой первой. Её открытая звучащая высота — B3; на ладу 8 звучит G4. Перед игрой скажите: «струна 2, лад 8, звучащее G4». Не смешивайте номер струны и номер лада.

Сначала настройтесь, затем услышьте обычную ноту лада 8. Руководство Yamaha по настройке различает настройку по инструменту-эталону и по тюнеру. Здесь непосредственными ориентирами будут обычные зажатые ноты гитары. Если они звучат ненадёжно, попросите преподавателя проверить инструмент, прежде чем оценивать по ним бенды.

Начните с неизменённого звука. В обоих тактах G4 — струна 2 на ладу 8 в стандартном строе. Второй такт повторяет G двумя отдельно извлечёнными четвертями; бенд не требуется. Здесь 4/4 даёт четыре четвертные доли в такте: четверть длится долю, половинная нота или пауза — две. Считайте «раз, два, три, четыре» и во время звука, и в тишине. Во всей статье обычные станы в скрипичном ключе показывают звучащие высоты, поэтому напечатанное G4 — именно слышимое соль.

Номер октавы определяет реальный регистр. Гитарные ноты обычно записываются октавой выше звучания, как объясняет введение UNSW в акустику гитары. Каждый стан этой статьи вместо этого показывает звучащую высоту в обычном скрипичном ключе. G4 находится на второй линейке; обычная гитарная запись поместила бы эту звучащую ноту на странице октавой выше.

Лад 8 — начало; лады 9 и 10 дают эталонные звуки на полутон и тон выше. Во время бенда сохраняйте место зажатия на ладу 8.

Адрес и звук отвечают на разные вопросы. «Лад 8» говорит, где зажата струна. «G4» называет исходный звук без бенда. В этом задании адрес остаётся 8, пока высота растёт. Отдельная нота на ладу 9 или 10 — другое действие, чем бенд на ладу 8, даже если звучащая цель одинакова.

Когда теряете исходный звук, снова играйте неизменённую ноту лада 8.

2. Услышьте цель на более высоком ладу

Полутон — один полутон; целый тон — два. Материал «Полутоны и тоны» учит этим расстояниям на клавиатуре. На этой струне соседние лады дают полутоновое сравнение: G4 на 8 и A♭4 на 9. Сыграйте их отдельно и послушайте, прежде чем назвать расстояние.

Сыграйте лады 8 и 9, затем 9 и 8. Услышьте A♭4 над G4 и G4 как возвращение. После каждой пары оставьте две тихие доли.

Теперь сравните лад 8 с 10: G4 и A4 на расстоянии тона. Не добавляйте лад 9 третьей сыгранной нотой: вы сравниваете две конечные точки. Услышьте восходящую пару, оставьте тихий промежуток, затем нисходящую. Более далёкая цель должна оставаться отличимой от полутоновой.

Сыграйте лады 8 и 10, затем 10 и 8. Услышьте A4 как цель на тон выше G4 и G4 как возвращение. Во время самого бенда сохраняйте начальный лад 8.

Урок Open Music Theory о полутонах, тонах и знаках альтерации объясняет энгармоническую эквивалентность: разные написания могут называть одну равномерно темперированную высоту. Поэтому A♭4 и G♯4 здесь обозначают одну звучащую полутоновую цель. Мы последовательно используем A♭4 для сравнения с A4 без смены буквенного имени цели.

Для дополнительной слуховой поддержки материал «Слышим интервалы» отделяет направление от расстояния и указывает один полутон для малой секунды, два — для большой. Используйте эти две строки; более широкие интервалы здесь не нужны. Можно тихо спеть или представить цель, затем повторить эталон для проверки памяти.

Назовите, услышьте, затем сопоставьте. Если пока не можете назвать или запомнить цель, вернитесь к сравнению зажатых нот перед бендом.

«Бенд к ноте» объединяет одну струну, начальный лад и две целевые высоты. Эталонные пары подготавливают слух. Лист содержит четыре независимых такта 4/4: G–A♭, G–A, A♭–G и A–G. В каждом две эталонные четверти занимают доли 1 и 2, половинная пауза — 3 и 4. Сначала услышать цель — также метод, описанный Джаредом Джеймсом Николсом в его уроке бендов. Начните с зажатых звуков.

3. Отделите высотный интервал от бокового перемещения

Бенд «half» означает подъём высоты на полутон, а не половину расстояния поперёк грифа. «Full» означает подъём на тон, а не максимально возможный бенд. Руководство Yamaha по электрогитаре использует эти интервальные значения для half и full.

Один полутон ведёт от G4 к A♭4, два — от G4 к A4. Стрелки измеряют высотные отношения, не перемещение пальца. «Full» означает цель на тон выше. Нижний ряд разбирает три условных показания около A4. При одинаковой калибровке и неизменённом G4 точно по эталону отображаемое A с −12 центами находится на 188 центов выше G: 200 минус 12. Оно ниже целевого тона, хотя буква A верна. A по центру, 0 центов, на 200 центов выше G. A с +12 центами на 212 центов выше G: 200 плюс 12, то есть выше эталона. Числа со знаком — отклонения от отображаемого A, а 188, 200 и 212 описывают полный подъём от G. Не добавляйте 200 центов к уже центрированному A. Предскажите «ниже», «совпало» или «выше», прежде чем читать подписи полного подъёма. Затем объясните, какое число относится к тюнеру, а какое — к вычислению интервала. Эти вымышленные показания иллюстрируют арифметику; они не задают допустимую погрешность и не заменяют оценку реальной попытки преподавателем.

В этом уроке пишите цель рядом со знаком: «½: A♭4» или «full: A4». Так неоднозначность исчезает до игры. Эталонный лад отвечает «какой звук?», а не велит пальцу перемещаться вдоль грифа с 8 на 9 или 10. Во время бенда адрес зажатия остаётся 8.

Сравните A♭4 с A4, сохраняя начало G4. Тактовая черта отменяет бемоль, поэтому вторая цель — A-бекар. Назовите цель до игры.

Высота может меняться без перехода на более высокий лад. Натяжение струны влияет на частоту, а сокращение вибрирующей длины на более высоком ладу тоже повышает звук. Это разные физические отношения из объяснения UNSW о гитаре. Преподаватель выбирает поддерживаемое движение и проверяет контакт с соседними струнами; рисунок целевого интервала не может предписать это движение.

Используйте хроматический режим, чтобы тюнер определял каждую ноту. Сначала проверьте эталон на ладу 9 или 10. Для полутоновой цели определите A♭ или G♯; для тоновой — A. Затем прочтите отклонение вверх/вниз относительно отображаемой ноты: центр или 0 центов — её эталонная высота. Верная буква с отклонением от центра всё ещё может быть ниже или выше цели. Подъёмы от G равны 100 и 200 центам; это величины интервалов, а не показания, которых надо добиваться после смены дисплея на имя цели. Используйте одинаковый настроечный эталон для обеих проверок и обсуждайте неясные результаты с преподавателем. Справочник UNSW по высоте звука объясняет арифметику интервалов.

4. Сопоставьте бенд на полутон под руководством преподавателя

Объявите «G4 к A♭4». Сыграйте эталон на ладу 9, дайте ему прекратиться и вернитесь на лад 8. Услышьте G без бенда перед удобным движением, показанным преподавателем. Слушайте достижение A♭. Первое сравнение делайте вне строгого пульса, чтобы время не заслоняло цель.

Сначала услышьте A♭4. Затем пройдите G4–A♭4–G4 и одну тихую долю. Запомните и верхнюю цель, и нижнее возвращение.

После окончания звука снова обычно сыграйте лад 9. Спросите, совпала ли верхняя часть бенда с эталоном, осталась ниже или прошла выше. Если не можете определить, запишите «не уверен». Это полезная информация: вернитесь к зажатой паре или попросите преподавателя показать ясно слышимое сравнение.

Треки листа с нейтральным фортепианным тембром исполняют отдельные высотные эталоны при четверти = 60, включая проверки начало–цель–возврат. Сопоставляйте конечные точки; фортепианная атака и тембр не являются образцом бенда.

Допустим, верхний звук достигает G♯. Он может совпадать с полутоновой целью, хотя лист пишет A♭. Если достигает A, он выше требуемой цели. Умение достигнуть более высокой ноты не делает полутоновую попытку точной. Назовите услышанную высоту, а не описывайте бенд как «достаточно большой».

После сравнения расскажите преподавателю об ощущениях от движения. Совпавшая нота и неудобное движение — отдельные наблюдения. Не продолжайте повторять попытку ради улучшения оценки. Прежде чем просить снова сыграть, преподаватель может вернуться к демонстрации, проверке настройки или работе только на слух.

5. Сравните цель на целый тон выше

Измените объявленную цель на A4. Сыграйте лад 10 как обычный зажатый эталон, затем вернитесь к G4 на ладу 8. С одобрения преподавателя сравните бенд на тон с запомненным A. Цель изменилась; струна и начальный лад — нет.

Сначала услышьте A4, затем G4–A4–G4 и одну тихую долю. Сравнивайте верхнюю высоту с самим A4, а не с предыдущей полутоновой попыткой.

Не оценивайте попытку только относительно предыдущего полутонового бенда. Звук может быть выше него, но всё ещё ниже A4. Сравните с самим ладом 10. Если остановились на A♭, достигнута полутоновая цель, тогда как задание требует тон. Исправление начинается с нового прослушивания нужного A.

Оценивайте достижение, не каждое мгновение подъёма. Бенд от G к A естественно проходит высоты ниже A; это не делает конечную цель неверной. Попросите преподавателя помочь услышать, где восходящий звук устанавливается. Если звук касается A и сразу продолжает выше, опишите превышение, а не считайте краткое касание уверенным совпадением. Так же ясное A с намеренным отпусканием отличается от верхней ноты, сползающей вниз до запланированного окончания. Описывая услышанное, сохраняйте порядок событий.

Перед игрой попробуйте карточки называния в материале «Какая высота — цель?». Каждая задаёт подъём от G4 на полутон или тон. Стан показывает только начальное G4 и тишину; вы выбираете или вписываете цель и обычный эталонный лад. В A/B надо обвести цель; в C/D закройте набор вариантов и сначала напишите имя. Для полутонового эталона пишите 9, для тонового — 10. Ни одно число не заменяет лад 8 как начало бенда. Закройте разделы 2–3 и ответы; эталонное аудио оставьте до завершения письменных вопросов. Для каждой карточки назовите начальную ноту, интервал, цель и обычный эталонный адрес именно в таком порядке.

Оба такта неверны, если объявлена цель A♭4. Повторённое G4 в такте 1 на полутон ниже неё; A4 в такте 2 на полутон выше. Если объявить целью A4, второй такт становится верным по высоте. Диагностируйте результат относительно требуемой ноты, а не судите «хорошо» или «плохо» без задания.

Диагностические схемы упражнения затем спрашивают, ниже или выше показанный результат заявленной цели. Держите её подпись в поле зрения. Для A♭ звук G на полутон ниже, A — на полутон выше. Для A звук A♭ ниже, A♯ выше. A♯ — та же равномерно темперированная высота, что B♭; упражнение печатает A♯. Эти сравнения можно решить без выполнения бенда.

Сначала решите, какой эталон применим, затем используйте «ниже», «совпало», «выше». «Совпало» означает, что звук установился на цели в согласованный момент достижения; кратко пройти через неё недостаточно. Позднейший дрейф, окончание и комфорт записывайте отдельно. Если надёжно сравнить нельзя, пишите «не уверен» и снова слушайте эталон. Преподаватель поможет отличить неясное слуховое суждение от явно неверной цели.

В исполнении «ниже» не обязательно означает ровно на полутон. Бенд может остановиться между зажатыми эталонными высотами. Упражнение использует названные высоты для однозначных письменных ответов; слуховая запись может просто говорить «ниже», «совпало», «выше» или «не уверен». Не принуждайте непрерывный звук к буквенной ноте, которую не можете уверенно услышать.

Следующее сравнение отделяет тоновую цель от достижений по обе её стороны.

Сравните три возможных достижения при цели на тон выше. Такт 1 даёт G4–A♭4: достигнуто на полутон ниже требуемого A4. Такт 2 даёт G4–A4 и совпадает с названной целью. Такт 3 даёт G4–A♯4: достигнуто на полутон выше. До игры прочитайте знаки: A♭, A-бекар и A♯ занимают один промежуток стана, но звучат на трёх высотах. Для слухового сравнения зажимайте вторую ноту соответственно на ладах 9, 10, 11. Начальное G сохраняйте на ладу 8 во всех трёх тактах. Сначала попросите преподавателя сыграть одну пару, пока вы смотрите в сторону. Скажите «ниже», «совпало» или «выше», затем определите эталон для подтверждения. Если не можете выбрать, отдельно сравните верхние A♭–A или A–A♯ перед возвращением начального G. Так слуховой вопрос сужается до недостающего полутона. Неверный выбор на бумаге требует проверки знака или арифметики ладов; неуверенное слуховое сравнение требует нового эталона, а не физически большего бенда.

6. Услышьте и спланируйте отпускание

До начала решите, должно ли возвращение быть слышимым. Для слышимого отпускания слушайте G4–A♭4–G4 или G4–A4–G4. Нижняя конечная точка — исходный звук лада 8. Преподаватель показывает намеренное возвращение с удобным движением; слух проверяет, вернулось ли G.

A♭4 и A4 имеют одну высоту возвращения: G4. Проверяйте нижнюю точку отдельно; достижение верхней цели не доказывает совпадение возвращения.

После удачного верхнего совпадения нижнее возвращение может быть неясным. После попытки сравните последнюю высоту с обычным G лада 8. Цель и возвращение фиксируйте отдельно. «Достиг A, возвращение неясно» сообщает преподавателю больше, чем «бенд почти правильный». Не добавляйте щипок лишь для сокрытия возвращения, которое слушатель должен был услышать.

Бенд непрерывно соединяет высотные контрольные точки. В первом окончании слышен спуск к G4. Во втором звук прекращается на A♭4 перед беззвучным возвратом. Схемы показывают порядок событий, не перемещение пальца или обязательную скорость.

Беззвучный возврат — другой вариант окончания: остановите звук на цели способом глушения преподавателя, затем тихо верните струну. Поскольку спуск беззвучен, нельзя утверждать, что вы слышали его интонацию. Преподаватель наблюдает возврат; слушатель проверяет, не прервал ли тишину нежелательный спуск или шум соседней струны.

В такте 1 G4 возвращается на доле 3, тишина начинается на 4. В такте 2 тишина начинается на 3: звучащего возвращения для оценки нет.

«Паузы» объясняют продолжение пульса в тишине. В печатной модели с зажатыми нотами считайте «раз, два, три, четыре». Первое окончание звучит нижним возвращением на «три», пауза — на «четыре». Второе молчит на «три» и «четыре». Это эталонные временные планы, а не указание завершить подъём бенда за точную долю времени.

Правильная верхняя нота не решает вопрос возвращения. Сравните две нижние точки ниже.

Оба такта достигают правильной тоновой цели на доле 2. Только такт 1 затем возвращается к G4 на доле 3. Такт 2 заканчивает звучащую последовательность на A♭4, на полутон выше требуемого G4. Его спуск от A поэтому лишь полутоновый, хотя прежний подъём от G был тоновым. Дайте каждому такту два ответа: совпала ли цель и совпало ли возвращение. Ответы: совпало/совпало для такта 1 и совпало/не совпало для такта 2. Напечатанные моменты достижения и окончания одинаковы, поэтому одна разница высот не делает второй такт ритмически поздним. Чтобы яснее услышать ошибку, после такта сравните его последнее A♭ с обычным G лада 8. При втором прослушивании сосредоточьтесь только на последней нижней высоте; при другом — только на четвертной паузе. Вы выбираете предмет оценки, а не требуете от слуха решить всё сразу. Эти эталонные ноты разделяют две конечные точки, которые иначе могут сливаться в коротком исполнении.

Когда преподаватель добавляет время к физическому заданию, сначала согласуйте момент достижения и окончание. Если это затуманивает высотное сравнение, снова уберите пульс. Записывайте лишь то, что смогли оценить: например, «цель неясна; прекращение звука на согласованный счёт». Если не могли определить момент достижения цели, отметьте и его время как неясное. Ясно слышимое окончание всё ещё можно оценить отдельно. Намеренное окончание должно делать музыкальный замысел понятнее на слух.

7. Записывайте точность, время и комфорт отдельно

Используйте материал «Какая высота — цель?» для двух коротких попыток под наблюдением преподавателя после письменной работы. Объявляйте цель перед каждой. Обе печатные попытки требуют слышимого возвращения к G4. Используйте его при проверке высоты и времени возвращения в листе. Беззвучный возврат практикуйте отдельно; его высоту записывайте как «не слышно», а не как верную или неверную. Печатные эталонные звуки определяют, с чем сравнивать; их запись не может определить, какое движение руки породило вашу попытку.

Не заглядывая назад, назовите цель и эталонный лад каждого задания. Затем объясните, почему достижение A4 слишком высоко для первого, но правильно для второго.

Выполните оба задания от одного звучащего G4. Укажите целевую высоту и обычный эталонный лад каждого подъёма, прежде чем читать ответы ниже. Станы дают лишь исходный звук; пропуски проверяют выбор цели.

Ответы: полутон — A♭4 (G♯4 тоже называет эту высоту), лад 9; тон — A4, лад 10. Цель меняет оценку.

Для высоты отмечайте верхнюю цель и, если слышно, возвращение к G4. Для времени описывайте достижение и окончание относительно согласованного плана. Для комфорта расскажите преподавателю об ощущениях и дайте ему проверить настройку и движение. Разделяйте записи, даже если один результат особенно удачен.

Храните отдельные свидетельства для разных вопросов. Запишите высоты цели и возвращения, затем время достижения и окончания. Для комфорта сообщите, было ли удобно или требовались корректировка либо остановка; преподаватель проверяет настройку и движение.

Полезная запись: «A♭ совпало; G при возвращении ниже эталона; достижение на согласованный счёт; удобно». Если возвращение отличается от исходного G, снова проверьте неизменённую ноту лада 8. Если изменился и эталон, перед новой оценкой перепроверьте строй; если нет — попросите преподавателя проверить возвращение. Для отдельного беззвучного возврата: «цель A неясна; беззвучное окончание ясное; высота возвращения не слышна; преподавателю проверить движение». Это примеры наблюдений, не оценки и не обязательный допуск. «Неясно» пишут рядом с конкретным аспектом, который оценить не удалось.

Прочитайте четыре образца записей перед выбором следующей проверки. Каждый оставляет свой нерешённый вопрос.

Рассмотрите их как четыре условные записи, затем выберите полезную следующую проверку. A называет правильную полутоновую цель и правильное нижнее возвращение, но оно происходит после согласованного счёта. Запишите два высотных совпадения и позднее возвращение отдельно; перед новым заданием со временем повторите счёт окончания. B достигает согласованного момента ниже требуемого A4. Возвращение к G4 верно и по высоте, и по времени. Сохраните удачные наблюдения, вновь сыграв цель лада 10 для неуверенного навыка — совпадения цели. C относится к отдельному беззвучному возврату. Окончание ясно на согласованный счёт, но верхняя высота неясна, а возвращение не слышно. Можно записать время прекращения, не выдумывая ни одного высотного результата. Преподаватель может наблюдать движение возврата, но это не даёт слышимой высоты возвращения. D отложено до попытки бенда. Запишите «не выполнялось», а не «ниже цели» или «неверное возвращение»: результата исполнения для оценки нет. В A–C карточки намеренно не сообщают о комфорте. Спросите исполнителя об ощущениях, а не выводите комфорт из верных нот или ясного времени. В каждом случае полезная запись сохраняет наблюдаемое и оставляет остальной вопрос открытым.

При следующем разборе выбирайте задание по этим свидетельствам. Если ошиблись в названии, используйте карточки целей. Если неуверенно слышали, повторите целевые пары или две подходящие строки материала «Слышим интервалы». Если высота слышимого возвращения была неясна, сравните её с G4 на ладу 8. Если неясно время прекращения, повторите длительности пауз и согласуйте счёт. Если нежелательный шум струны прервал беззвучный возврат, попросите преподавателя проверить глушение. Вопросы комфорта адресуются преподавателю до дальнейших попыток.

Музыкальная цель урока достигнута, когда вы можете назвать любую цель от G4, услышать её обычный зажатый эталон, сравнить с ним одобренный преподавателем бенд и объяснить выбранное отпускание. Преподаватель Tissimo может послушать сравнения на живом уроке и помочь отделить проблему высотной памяти от вопроса движения или времени.

Бесплатные учебные листы к уроку

• «Бенд к ноте» — начальная нота лада 8, карточки целей half/full, четыре независимых эталонных такта и треки для прослушивания высотных эталонов.
• «Какая высота — цель?» — карточки целей, схемы «слишком низко/высоко», перевёрнутые ответы и проверки под наблюдением преподавателя.
• «Полутоны и тоны» — считайте один или два полутона на клавиатурных примерах.
• «Слышим интервалы» — сравнивайте направление и расстояние; здесь используйте строки малой и большой секунд.
• «Паузы» — четвертные, половинные и целые паузы с примером игры под счёт.

Источники

• Six strings, each with a higher pitch — Yamaha
• String bending lesson — Jared James Nichols, Guitar World
• Half Steps, Whole Steps, and Accidentals — Open Music Theory
• Electric-guitar playing techniques — Yamaha
• Time to master tuning — Yamaha
• How a guitar works — Joe Wolfe, UNSW
• Note names, MIDI numbers and frequencies — UNSW
• PitchCrow-G owner’s manual — Korg