Gitarren-Bendings: Halbton- und Ganztonziele treffen

Spiele G auf der H-Saite im 8. Bund und dann den nächsten Bund. Dieses As ist der Klang, den ein Halbton-Bending erreichen muss. Bund 10 ergibt A, das Ziel eines Ganzton-Bendings. Die hilfreiche Frage lautet konkret: Welchen benannten Ton hast du erreicht?

Diese Lektion richtet sich an leicht fortgeschrittene E-Gitarristen, deren Lehrkraft die Einrichtung bereits gebilligt und ein bequemes Bending eingeführt hat. Behalte diese von der Lehrkraft gebilligte Bewegung bei. Hier lernst du, von einem Ausgangsbund zwei Ziele zu hören, dein Ergebnis mit einem gewöhnlich gegriffenen Ton zu vergleichen und zu entscheiden, wie der Klang endet.

Du kannst die Hör- und Benennungsaufgaben ohne Bending bearbeiten. Wenn eines der Ziele unangenehm ist, beende den körperlichen Versuch und besprich ihn mit deiner Lehrkraft. Es gibt keinen vorgeschriebenen seitlichen Weg, Kraftaufwand oder Wiederholungsumfang. Ziel ist ein klarer Vergleich, den du erklären kannst.

1. Benenne den Ausgangsklang

Verwende Standardstimmung ohne Kapodaster. Saite 2 ist die H-Saite neben der dünnen ersten Saite. Ihr leerer klingender Ton ist H3; im 8. Bund klingt G4. Sage vor dem Spielen „Saite 2, Bund 8, klingend G4“. Halte Saitennummer und Bundnummer auseinander.

Stimme zuerst und höre dann den gewöhnlichen Ton im 8. Bund. Yamahas Anleitung zum Stimmen unterscheidet das Stimmen mit einem Referenzinstrument vom Stimmen mit einem Stimmgerät. Hier dienen dir die normal gegriffenen Gitarrentöne als unmittelbare Referenzen. Wenn sie unzuverlässig klingen, bitte deine Lehrkraft, das Instrument zu prüfen, bevor du Bendings damit beurteilst.

Beginne mit dem unveränderten Klang. Beide Takte verwenden G4 auf Saite 2 im 8. Bund bei Standardstimmung. Der zweite Takt wiederholt G als zwei separat angeschlagene Viertel; er fordert kein Bending. Hier hat 4/4 vier Viertelschläge pro Takt: Eine Viertelnote dauert einen Schlag, eine halbe Note oder halbe Pause zwei. Zähle durch Klang und Stille „eins, zwei, drei, vier“. Die gewöhnlichen Violinschlüsselsysteme zeigen im gesamten Artikel klingende Tonhöhen; das gedruckte G4 ist also das G, das du hörst.

Die Oktavzahl bezeichnet die tatsächliche Lage. Gitarrennoten werden üblicherweise eine Oktave höher notiert, als sie klingen, wie die Einführung der UNSW in die Gitarrenakustik erklärt. Stattdessen zeigt jedes Notensystem dieses Artikels die klingende Tonhöhe im gewöhnlichen Violinschlüssel. G4 steht auf der zweiten Linie; herkömmliche Gitarrennotation würde diesen klingenden Ton auf dem Papier eine Oktave höher setzen.

Bund 8 ist der Ausgangspunkt; die Bünde 9 und 10 liefern die Halbton- und Ganztonreferenzen. Behalte während des Bendings die Greifadresse Bund 8 bei.

Adresse und Klang beantworten unterschiedliche Fragen. „Bund 8“ sagt, wo die Saite abgegriffen wird. „G4“ benennt den unverzogenen Ausgangsklang. Bei dieser Bending-Aufgabe bleibt die Bundadresse 8, während die Tonhöhe steigt. Einen separaten Ton im 9. oder 10. Bund zu spielen ist etwas anderes, als den Ton im 8. Bund zu ziehen, auch wenn das klingende Ziel gleich ist.

Spiele den unveränderten Ton im 8. Bund erneut, sobald du den Ausgangsklang verlierst.

2. Höre den Zielton auf einem höheren Bund

Ein Halbtonschritt umfasst einen Halbton; ein Ganztonschritt zwei. Das Blatt „Halbton- und Ganztonschritte“ vermittelt diese Abstände auf der Klaviatur. Auf dieser Saite liefern benachbarte Bünde den Halbtonvergleich: G4 im 8. und As4 im 9. Bund. Spiele sie getrennt und höre zu, bevor du den Abstand benennst.

Spiele die Bünde 8 und 9, dann 9 und 8. Höre As4 über G4 und G4 als Rückkehr. Lasse nach jedem Paar zwei stille Schläge.

Vergleiche nun Bund 8 mit Bund 10. Diese Töne sind G4 und A4, einen Ganzton voneinander entfernt. Füge Bund 9 nicht als dritten gespielten Ton hinzu: Du vergleichst zwei Endpunkte. Höre das aufsteigende Paar, lasse eine stille Lücke und höre dann das absteigende Paar. Das weiter entfernte Ziel soll vom Halbtonziel unterscheidbar bleiben.

Spiele die Bünde 8 und 10, dann 10 und 8. Höre A4 als Ganztonziel von G4 aus und G4 als Rückkehr. Beim eigentlichen Bending bleibt der Ausgangsbund 8.

Die Lektion von Open Music Theory über Halbtonschritte, Ganztonschritte und Versetzungszeichen erklärt enharmonische Gleichheit: Verschiedene Schreibweisen können dieselbe gleichstufig temperierte Tonhöhe bezeichnen. As4 und Gis4 benennen hier daher dasselbe klingende Halbtonziel. Wir verwenden durchgehend As4, damit du es mit A4 vergleichen kannst, ohne den Zielbuchstaben zu ändern.

Als zusätzliche Hörhilfe dient das Blatt „Intervalle hören“; es trennt Richtung und Abstand und nennt einen Halbton für die kleine Sekunde und zwei für die große Sekunde. Nutze diese beiden Zeilen; die größeren Intervalle brauchst du für diese Aufgabe nicht. Du kannst den Zielton leise singen oder dir vorstellen und dann die Referenz erneut spielen, um dein Gedächtnis zu prüfen.

Benenne, höre und gleiche dann ab. Wenn du das Ziel noch nicht benennen oder behalten kannst, kehre vor dem Bending zum Vergleich gegriffener Töne zurück.

„Zu einem Zielton benden“ vereint dieselbe Saite, denselben Ausgangsbund und die beiden Zieltöne. Seine Referenzpaare bereiten dein Gehör vor. Das Blatt hat vier unabhängige 4/4-Takte: G–As, G–A, As–G und A–G. In jedem Takt liegen die beiden Referenzviertel auf den Schlägen 1 und 2; die halbe Pause belegt 3 und 4. Das Ziel zuerst zu hören ist auch die Methode, die Jared James Nichols in seiner eigenen Bending-Lektion beschreibt. Beginne mit den gegriffenen Klängen.

3. Trenne Tonhöhenintervall und seitlichen Weg

Ein „half“-Bending bedeutet einen Halbtonanstieg der Tonhöhe. Es bedeutet nicht den halben Weg quer über das Griffbrett. Ein „full“-Bending bedeutet einen Ganztonanstieg, nicht das weiteste Bending, das du schaffst. Yamahas E-Gitarren-Ratgeber verwendet diese Intervallbedeutungen für Half- und Full-Bendings.

Ein Halbton führt von G4 zu As4; zwei führen von G4 zu A4. Diese Pfeile messen Tonhöhenbeziehungen, nicht den Fingerweg. „Full“ bedeutet ein Ganztonziel. Die untere Zeile zeigt drei hypothetische Anzeigen nahe A4. Bei gleicher Kalibrierung und einem unveränderten G4, das genau auf seiner Referenz liegt, steht ein angezeigtes A bei −12 Cent 188 Cent über diesem G: 200 minus 12. Es liegt trotz des richtigen Buchstabens A unter dem Ganztonziel. Ein zentriertes A bei 0 Cent liegt 200 Cent über G. Ein angezeigtes A bei +12 Cent liegt 212 Cent über G: 200 plus 12, also über der Referenz. Die Zahlen mit Vorzeichen sind Abweichungen vom angezeigten A; 188, 200 und 212 beschreiben dagegen den gesamten Anstieg von G aus. Addiere nicht 200 Cent zu einem bereits zentrierten A. Sage „darunter“, „passend“ oder „darüber“ voraus, bevor du die Beschriftungen des Gesamtanstiegs liest. Erkläre dann, welche Zahl zur Stimmgeräteanzeige und welche zur Intervallrechnung gehört. Diese erfundenen Anzeigen erläutern die Rechnung; sie legen weder einen zulässigen Fehlerbereich fest noch ersetzen sie das Urteil deiner Lehrkraft über einen tatsächlichen Versuch.

Schreibe in dieser Lektion das Ziel neben das Symbol: „½: As4“ oder „full: A4“. So beseitigst du vor dem Spielen eine naheliegende Mehrdeutigkeit. Der Referenzbund beantwortet „welcher Klang?“. Er fordert den ziehenden Finger nicht auf, am Hals von Bund 8 zu 9 oder 10 zu wandern. Deine Greifadresse bleibt beim Bending 8.

Vergleiche As4 mit A4, während G4 der Ausgangspunkt bleibt. Der Taktstrich hebt das Be auf, sodass das zweite Ziel A ohne Versetzungszeichen ist. Sage das Ziel vor dem Spielen an.

Die Tonhöhe kann sich ändern, ohne auf einen höheren Bund zu wechseln. Saitenspannung beeinflusst die Frequenz; auch das Verkürzen der schwingenden Länge an einem höheren Bund erhöht die Tonhöhe. Das sind die unterschiedlichen physikalischen Beziehungen in der Gitarrenerklärung der UNSW. Deine Lehrkraft wählt die unterstützte Bewegung und prüft den Kontakt zu Nachbarsaiten; eine Zeichnung des Zielintervalls kann diese Bewegung nicht vorschreiben.

Verwende den chromatischen Modus, damit das Stimmgerät jeden Ton erkennen kann. Prüfe zuerst die Referenz im 9. oder 10. Bund. Identifiziere für das Halbtonziel As oder Gis (auf der Anzeige A♭ oder G♯), für das Ganztonziel A. Lies dann die Zu-hoch-/Zu-tief-Anzeige relativ zu diesem angezeigten Ton: Zentriert oder 0 Cent ist seine Referenztonhöhe. Ein richtiger Buchstabe bei nicht zentrierter Anzeige kann weiterhin unter oder über dem Ziel liegen. Die Anstiege von G betragen 100 und 200 Cent; das sind Intervallgrößen, nicht die Anzeigen, die du nach dem Wechsel zum Zielnamen suchen sollst. Verwende für beide Prüfungen dieselbe Stimmreferenz und besprich unsichere Ergebnisse mit deiner Lehrkraft. Die Tonhöhenreferenz der UNSW erklärt die Intervallrechnung.

4. Gleiche ein von der Lehrkraft angeleitetes Halbton-Bending ab

Sage „G4 nach As4“ an. Spiele die Referenz im 9. Bund, lasse sie verstummen und kehre dann zu Bund 8 zurück. Höre das unverzogene G, bevor du die bequeme Bewegung ausführst, die deine Lehrkraft gezeigt hat. Höre auf die Ankunft bei As. Führe diesen ersten Vergleich ohne strengen Puls aus, damit das Timing das Ziel nicht verdeckt.

Höre zuerst As4. Folge dann G4–As4–G4 und einem stillen Schlag. Merke dir sowohl das obere Ziel als auch die untere Rückkehr.

Wenn der Klang endet, spiele Bund 9 erneut normal. Frage, ob der obere Teil deines Bendings diese Referenz traf, darunter blieb oder darüber hinausging. Wenn du es nicht unterscheiden kannst, notiere „unsicher“. Das ist nützlich: Kehre zum gegriffenen Paar zurück oder bitte deine Lehrkraft, einen Vergleich vorzuführen, den du deutlich hören kannst.

Die neutralen Klavierspuren des Blatts spielen getrennte Tonhöhenreferenzen bei Viertelnote = 60, einschließlich Ausgangston–Ziel–Rückkehr-Prüfungen. Gleiche ihre Endpunkte ab; Klavieranschlag und -klang sind kein Vorbild für das Bending.

Angenommen, der obere Klang erreicht Gis. Das kann dem Halbtonziel entsprechen, obwohl das Arbeitsblatt As schreibt. Erreicht er dagegen A, liegt er über dem geforderten Ziel. Einen höheren Ton erreichen zu können macht diesen Halbtonversuch nicht genau. Benenne den gehörten Ton, statt das Bending als „groß genug“ zu beschreiben.

Sage deiner Lehrkraft nach dem Vergleich, wie sich die Bewegung angefühlt hat. Ein passender Ton und eine unangenehme Bewegung sind getrennte Beobachtungen. Wiederhole den Versuch nicht ständig, um eine Bewertung zu verbessern. Deine Lehrkraft kann zu einer Demonstration, einer Einrichtungsprüfung oder reiner Hörarbeit zurückkehren, bevor sie dich erneut spielen lässt.

5. Vergleiche das Ganztonziel

Ändere das angesagte Ziel zu A4. Spiele Bund 10 als gewöhnlich gegriffene Referenz und kehre dann zu G4 im 8. Bund zurück. Vergleiche mit Zustimmung deiner Lehrkraft ein Ganzton-Bending mit diesem gemerkten A. Das Ziel hat sich geändert, nicht die Saite oder der Ausgangsbund.

Höre zuerst A4, dann G4–A4–G4 und einen stillen Schlag. Vergleiche den oberen Ton mit A4 selbst, nicht mit deinem vorherigen Halbtonversuch.

Beurteile diesen Versuch nicht nur gegenüber deinem vorherigen Halbton-Bending. Ein Klang kann höher als jener Versuch sein und trotzdem unter A4 bleiben. Vergleiche mit Bund 10 selbst. Wenn du bei As stoppst, hast du das Halbtonziel erreicht, obwohl die Aufgabe einen Ganzton verlangt. Die Korrektur beginnt damit, das beabsichtigte A erneut zu hören.

Beurteile die Ankunft, nicht jeden Moment des Anstiegs. Ein Bending von G in Richtung A durchläuft naturgemäß Töne unter A; dadurch wird sein Endziel nicht falsch. Bitte deine Lehrkraft, dir beim Hören zu helfen, wo sich der steigende Klang einpendelt. Berührt er A und steigt sofort weiter, beschreibe das Überschießen, statt den kurzen Kontakt als sicheres Treffen zu zählen. Ebenso unterscheidet sich ein klares A mit anschließendem bewusstem Zurücklassen von einem oberen Ton, der vor dem geplanten Ende absinkt. Halte diese Ereignisse bei deiner Beschreibung in ihrer Reihenfolge auseinander.

Probiere vor dem Spielen die Benennungskarten in „Welcher Ton ist das Ziel?“ aus. Jede Karte gibt einen Halbton- oder Ganztonanstieg von G4 vor. Ihr Notensystem zeigt nur den Ausgangston G4 und Stille; du wählst oder notierst das Ziel und ergänzt den gewöhnlichen Referenzbund. Auf den Karten A/B kreist du das Ziel ein; bei C/D deckst du die Auswahl ab und schreibst zuerst den Namen. Schreibe 9 für die Halbtonreferenz oder 10 für die Ganztonreferenz. Keine dieser Zahlen ersetzt Bund 8 als Ausgangsadresse des Bendings. Decke die Abschnitte 2–3 und den Lösungsschlüssel ab; verwende die Referenzaufnahme erst nach den schriftlichen Fragen. Nenne bei jeder Karte in dieser Reihenfolge Ausgangston, Intervall, Ziel und gewöhnliche Referenzadresse.

Beide Takte sind falsch, wenn das angesagte Ziel As4 ist. Das wiederholte G4 in Takt 1 liegt einen Halbton darunter; A4 in Takt 2 liegt einen Halbton darüber. Änderst du das angesagte Ziel zu A4, ist der zweite Takt tonhöhenrichtig. Beurteile ein Ergebnis am geforderten Ton, statt einen Klang ohne seine Aufgabe als „gut“ oder „schlecht“ einzustufen.

Die Diagnosebilder der Übung fragen anschließend, ob ein gezeigtes Ergebnis für sein angegebenes Ziel zu tief oder zu hoch ist. Behalte die Zielbeschriftung im Blick. Für ein beabsichtigtes As ist G einen Halbton zu tief und A einen Halbton zu hoch. Für ein beabsichtigtes A ist As zu tief und Ais zu hoch. Ais ist gleichstufig temperiert derselbe Ton wie B (international B♭); die Übung druckt A♯. Du kannst diese Vergleiche lösen, ohne ein Bending auszuführen.

Entscheide zuerst, welche Referenz gilt, und verwende dann „darunter“, „passend“ oder „darüber“. „Passend“ bedeutet, dass sich der Klang bei der vereinbarten Ankunft auf dem beabsichtigten Ziel einpendelt; kurzes Durchlaufen genügt nicht. Notiere späteres Abdriften, Ende und Komfort getrennt. Wenn du keinen verlässlichen Vergleich ziehen kannst, schreibe „unsicher“ und höre die Referenz erneut. Eine Lehrkraft kann helfen, ein unklar gebliebenes Hörurteil von einem eindeutig falschen Ziel zu unterscheiden.

Beim Spielen muss „darunter“ nicht genau einen Halbton darunter bedeuten. Ein Bending kann zwischen den gegriffenen Referenztönen enden. Die Übung verwendet benannte Töne, um ihre schriftlichen Antworten eindeutig zu machen; dein Hörprotokoll kann einfach „darunter“, „passend“, „darüber“ oder „unsicher“ lauten. Zwinge einen kontinuierlichen Klang nicht in einen Buchstabennamen, den du nicht sicher hören kannst.

Nutze den nächsten Vergleich, um ein Ganztonziel von Ankünften auf beiden Seiten zu unterscheiden.

Vergleiche drei mögliche Ganztonankünfte. Takt 1 zeigt G4–As4: Die Ankunft liegt einen Halbton unter dem geforderten A4. Takt 2 zeigt G4–A4 und trifft das benannte Ziel. Takt 3 zeigt G4–Ais4: Die Ankunft liegt einen Halbton darüber. Lies die Versetzungszeichen vor dem Spielen; As, A ohne Versetzungszeichen und Ais stehen im selben Zwischenraum, klingen aber auf drei verschiedenen Höhen. Greife für diesen Hörvergleich den zweiten Ton jeweils im 9., 10. oder 11. Bund. Behalte das anfängliche G in allen drei Takten im 8. Bund. Lass deine Lehrkraft zunächst eines der Paare spielen, während du wegschaust. Sage „darunter“, „passend“ oder „darüber“ und bestimme dann, welche Referenz deine Antwort bestätigen würde. Wenn du nicht wählen kannst, vergleiche die oberen Töne As–A oder A–Ais für sich, bevor du das anfängliche G wieder hinzufügst. So wird die Hörfrage auf den fehlenden Halbton eingegrenzt. Eine falsche Wahl auf dem Papier verlangt eine Prüfung des Versetzungszeichens oder der Bundrechnung; ein unsicherer Hörvergleich verlangt eine weitere Referenz, nicht ein körperlich größeres Bending.

6. Höre und plane das Zurücklassen

Entscheide vor Beginn, ob die Rückkehr hörbar sein soll. Höre für ein hörbares Zurücklassen G4–As4–G4 oder G4–A4–G4. Der untere Endpunkt ist der ursprüngliche Klang im 8. Bund. Deine Lehrkraft zeigt, wie du bewusst zurückkehrst und die Bewegung dabei bequem hältst; dein Ohr prüft, ob G wiederkehrt.

As4 und A4 haben denselben Rückkehrton: G4. Prüfe diesen unteren Endpunkt unabhängig; das Erreichen des oberen Ziels beweist nicht, dass die Rückkehr passte.

Auf ein gutes Treffen des oberen Tons kann eine unklare untere Rückkehr folgen. Vergleiche diesen letzten Ton nach dem Versuch mit einem gewöhnlichen G im 8. Bund. Notiere Ziel und Rückkehr getrennt. „A erreicht, Rückkehr unsicher“ sagt deiner Lehrkraft mehr als „das Bending war größtenteils richtig“. Füge keinen weiteren Anschlag hinzu, nur um eine Rückkehr zu verdecken, die hörbar sein sollte.

Ein Bending verbindet die Tonhöhenprüfpunkte kontinuierlich. Beim ersten Ende hörst du den Abstieg zu G4. Beim zweiten verstummt der Klang auf As4 vor der stillen Rückstellung. Diese schematischen Verläufe zeigen die Ereignisreihenfolge, nicht den Fingerweg oder eine vorgeschriebene Geschwindigkeit.

Eine stille Rückstellung ist eine weitere Endmöglichkeit: Beende den Klang am Ziel mit der Dämpfmethode deiner Lehrkraft und führe die Saite dann leise zurück. Weil der Abstieg stumm bleibt, kannst du nicht behaupten, seine Intonation gehört zu haben. Die Lehrkraft beobachtet die Rückstellung; der Zuhörer prüft, ob ein unerwünschter Abstieg oder Geräusche von Nachbarsaiten die Stille unterbrochen haben.

In Takt 1 kehrt G4 auf Schlag 3 zurück und die Stille beginnt auf 4. In Takt 2 beginnt die Stille auf 3, sodass keine klingende Rückkehr zu beurteilen ist.

Das Blatt „Die Pausen“ erklärt, wie der Puls durch die Stille weiterläuft. Zähle im gedruckten Modell gegriffener Töne „eins, zwei, drei, vier“. Das erste Ende lässt die untere Rückkehr auf drei erklingen und pausiert auf vier. Das zweite pausiert auf drei und vier. Das sind Referenzabläufe, keine Anweisungen, den Bending-Anstieg in einem exakten Bruchteil eines Schlags auszuführen.

Ein richtiger oberer Ton beantwortet die Rückkehrfrage nicht. Vergleiche die beiden unteren Endpunkte unten.

Beide Takte erreichen auf Schlag 2 das richtige Ganztonziel. Nur Takt 1 kehrt anschließend auf Schlag 3 zu G4 zurück. Takt 2 beendet seine klingende Folge auf As4, einen Halbton über der geforderten G4-Rückkehr. Sein Abstieg von A beträgt daher nur einen Halbton, obwohl der vorherige Anstieg von G ein Ganzton war. Gib jedem Takt zwei Antworten: Ziel passend oder nicht und Rückkehr passend oder nicht. Die Antworten lauten passend/passend für Takt 1 und passend/nicht passend für Takt 2. Beide Takte haben dieselben gedruckten Ankunfts- und Endzählzeiten; Tonhöhenunterschiede allein machen den zweiten Takt also nicht rhythmisch verspätet. Um den Fehler deutlicher zu hören, vergleiche sein abschließendes As nach dem Takt mit einem gewöhnlichen G im 8. Bund. Richte beim zweiten Hören die Aufmerksamkeit nur auf den letzten unteren Ton; höre bei einem weiteren Durchgang nur auf die Viertelpause. Du wählst aus, was du beurteilst, statt dein Ohr alle Fragen gleichzeitig lösen zu lassen. Diese Referenztöne isolieren zwei Endpunkte, die in einer kurzen Darbietung sonst verschwimmen können.

Wenn deine Lehrkraft der körperlichen Aufgabe ein Timing hinzufügt, vereinbart zuerst Ankunftspunkt und Ende. Wird dadurch der Tonhöhenvergleich unklar, entfernt den Puls wieder. Notiere nur, was du beurteilen konntest, etwa „Ziel unsicher; Abbruch auf der vereinbarten Zählzeit“. Konntest du nicht feststellen, wann das Ziel erreicht wurde, markiere auch die Ankunftszeit als unsicher. Ein klar hörbares Ende kannst du weiterhin getrennt beurteilen. Ein bewusstes Ende soll die musikalische Absicht leichter hörbar machen.

7. Notiere Genauigkeit, Timing und Komfort getrennt

Nutze das Blatt „Welcher Ton ist das Ziel?“ für die zwei kurzen, von der Lehrkraft beobachteten Versuche nach der schriftlichen Arbeit. Sage vor jedem das Ziel an. Beide gedruckten Versuche verlangen eine hörbare Rückkehr zu G4. Verwende dieses Ende bei den Prüfungen der Rückkehrtonhöhe und -zeit auf dem Blatt. Übe eine stille Rückstellung getrennt; notiere ihre Rückkehrtonhöhe als „nicht gehört“ statt als passend oder falsch. Die gedruckten Referenzklänge legen fest, was abzugleichen ist; eine Aufnahme dieser Referenzklänge kann nicht belegen, welche Handbewegung deinen Versuch hervorgebracht hat.

Benenne vor dem Zurückschauen für jede Vorgabe Zielton und Referenzbund. Erkläre dann, warum eine A4-Ankunft für die erste Vorgabe zu hoch, für die zweite aber richtig ist.

Bearbeite beide Vorgaben vom selben klingenden G4 aus. Ergänze für jeden Anstieg Zielton und gewöhnlichen Referenzbund, bevor du die Antworten unten liest. Die Notensysteme geben nur den Ausgangsklang an; die Leerstellen prüfen deine Zielwahl.

Antworten: Halbtonschritt – As4 (auch Gis4 benennt den Ton), Bund 9; Ganztonschritt – A4, Bund 10. Das Ziel verändert das Urteil.

Notiere unter Tonhöhe das obere Ziel und, falls hörbar, die Rückkehr zu G4. Beschreibe unter Timing Ankunft und Ende gegenüber dem vereinbarten Plan. Berichte unter Komfort deiner Lehrkraft, was du empfunden hast, und lasse sie Einrichtung und Bewegung prüfen. Halte die Einträge getrennt, auch wenn ein Ergebnis besonders erfolgreich erscheint.

Halte Belege für unterschiedliche Fragen getrennt. Notiere Ziel- und Rückkehrtonhöhe, dann Ankunfts- und Endzeit. Berichte zum Komfort, ob sich der Versuch bequem anfühlte oder eine Anpassung beziehungsweise ein Stoppen nötig war; deine Lehrkraft prüft Einrichtung und Bewegung.

Eine nützliche Notiz könnte lauten: „As getroffen; G-Rückkehr unter der Referenz; Ankunft auf vereinbarter Zählzeit; bequem.“ Weicht die Rückkehr vom ursprünglichen G ab, prüfe erneut den unveränderten Ton im 8. Bund. Hat sich auch diese Referenz geändert, prüfe vor einem weiteren Urteil die Stimmung; wenn nicht, bitte deine Lehrkraft, die Rückkehr zu überprüfen. Für eine separate Aufgabe mit stiller Rückstellung: „A-Ziel unsicher; stilles Ende klar; Rückkehrtonhöhe nicht gehört; Lehrkraft soll Bewegung prüfen.“ Das sind Beispielbeobachtungen, keine Noten oder vorgeschriebenen Toleranzen. „Unsicher“ gehört zu dem konkreten Aspekt, den du nicht beurteilen konntest.

Lies diese vier Beispielprotokolle, bevor du deine nächste Prüfung wählst. Jedes lässt eine andere Frage offen.

Lies diese als vier hypothetische Protokolle und wähle dann die nächste hilfreiche Prüfung. Fall A benennt das richtige Halbtonziel und die richtige untere Rückkehr, doch die Rückkehr erfolgt nach ihrer vereinbarten Zählzeit. Notiere die beiden passenden Tonhöhen und die verspätete Rückkehr getrennt; überprüfe vor einer weiteren zeitgebundenen Aufgabe die Endzählzeit. Fall B erreicht die vereinbarte Ankunftszeit unter dem geforderten A4. Seine Rückkehr zu G4 ist tonhöhenrichtig und pünktlich. Bewahre diese erfolgreichen Beobachtungen, während du das Ziel im 10. Bund für die unsichere Fertigkeit – das Treffen des Ziels – erneut spielst. Fall C gehört zur separaten Aufgabe mit stiller Rückstellung. Das Ende ist auf seiner vereinbarten Zählzeit klar, aber der obere Ton war unsicher und die Rückkehr wurde nicht gehört. Du kannst die Endzeit notieren, ohne eines der Tonhöhenergebnisse zu erfinden. Die Lehrkraft kann die Rückstellbewegung beobachten, doch das liefert keinen hörbaren Rückkehrton. Fall D wurde verschoben, bevor ein Bending versucht wurde. Notiere „nicht versucht“ statt „unter dem Ziel“ oder „falsche Rückkehr“; es gibt kein Spielergebnis zu bewerten. Die Karten lassen das Komfortergebnis in A–C bewusst offen. Frage die spielende Person, wie sich der Versuch anfühlte, statt aus richtigen Tönen oder klarem Timing auf Komfort zu schließen. In jedem Fall bewahrt ein hilfreiches Protokoll das Beobachtete und lässt die verbleibende Frage offen.

Wähle bei der nächsten Durchsicht die Aufgabe anhand dieser Belege. War die Benennung falsch, nutze die Zielkarten. War das Hören unsicher, spiele „die Zielpaare“ oder die beiden passenden Zeilen aus „Intervalle hören“ erneut ab. War die hörbare Rückkehrtonhöhe unklar, vergleiche sie mit G4 im 8. Bund. War die Endzeit unklar, überprüfe „die Pausenwerte“ und vereinbare die Zählzeit. Haben unerwünschte Saitengeräusche eine stille Rückstellung unterbrochen, bitte deine Lehrkraft, die Dämpfung zu prüfen. Komfortfragen werden vor weiteren Versuchen mit der Lehrkraft geklärt.

Du hast das musikalische Ziel dieser Lektion erreicht, wenn du von G4 aus beide Ziele benennen, ihre gewöhnlich gegriffene Referenz hören, ein von der Lehrkraft gebilligtes Bending damit vergleichen und das gewählte Zurücklassen erklären kannst. Eine Tissimo-Lehrkraft kann diese Vergleiche im Live-Unterricht anhören und dir helfen, ein Tonhöhengedächtnisproblem von einer Bewegungs- oder Timingfrage zu unterscheiden.

Kostenlose Arbeitsblätter für diese Lektion

• Zu einem Zielton benden – der Ausgangston im 8. Bund, Halbton-/Ganzton-Zielkarten, vier unabhängige Referenztakte und Hörspuren mit Tonhöhenreferenzen.
• Welcher Ton ist das Ziel? – Zielkarten, Zu-tief-/Zu-hoch-Diagramme, ein auf dem Kopf stehender Lösungsschlüssel und von der Lehrkraft beobachtete Prüfungen.
• Halbton- und Ganztonschritte – einen oder zwei Halbtöne anhand von Klaviaturbeispielen zählen.
• Intervalle hören – Richtung und Abstand vergleichen; hier die Zeilen für kleine und große Sekunden nutzen.
• Die Pausen – Viertel-, halbe und ganze Pausen mit einem gezählten Spielbeispiel.

Quellen

• Six strings, each with a higher pitch — Yamaha
• String bending lesson — Jared James Nichols, Guitar World
• Half Steps, Whole Steps, and Accidentals — Open Music Theory
• Electric-guitar playing techniques — Yamaha
• Time to master tuning — Yamaha
• How a guitar works — Joe Wolfe, UNSW
• Note names, MIDI numbers and frequencies — UNSW
• PitchCrow-G owner’s manual — Korg