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小鼓横置击边：改变接触方式，保持拍子
在第2拍敲一次普通小鼓鼓面。现在请老师在同一拍示范横置鼓槌击边（cross-stick）。第二种声音的接触方式不同：鼓槌一端留在鼓面上，槌身敲击鼓圈。拍子的位置没有变。
本课适合使用老师认可的原声小鼓、鼓槌和配置的初学者或初中级鼓手。您将分清鼓面击打、横置击边和开放式边击，再在更换指定声音时保持谱面节奏。先把《同一拍，不同接触方式》放在鼓旁。
1. 认识鼓面、鼓圈和接触方式
这里的鼓面是绷在鼓上的膜。鼓圈也称压圈，围绕鼓面并帮助固定它。槌尖是较小的击奏端，槌尾是另一端，槌身是两端之间的长杆。做横置击边时，由老师选择哪一端留在鼓面上。演奏前先指出这些部位：关于鼓圈的指示与关于鼓面的指示并不相同。雅马哈的结构指南分别标出了鼓面和鼓圈。
先找出鼓面、鼓圈，再找鼓槌的槌尖、槌身和槌尾。由老师选择横置击边时哪一端留在鼓面上。
本课的普通鼓面击打，是槌尖击中鼓面而槌身避开鼓圈。请老师示范一次舒适的击打，然后让您指出击打点。把它作为参考声音。您是在已熟悉的鼓面击打之外学习第二种接触方式。
第一个例子在第2和第4拍演奏，然后数完一小节静默。动槌前先说一次“1，敲，3，敲”。《休止符》学习单为每种熟悉的音符时值配上相应的静默时值；其中的全休止符表示整小节静默。
打击乐谱号与单线谱表示无固定音高的节奏，不是旋律。在这些4/4例子中，每个四分音符或四分休止符占一拍。每小节从头数1、2、3、4，包括开头的休止。H标记要求的鼓面击打。小节线把音乐分成小节。
H标出第1小节第2和第4拍的鼓面击打。第2小节四拍都要数完，不再敲击。
从一开始就分开三个问题：何时起音、什么部位接触、产生什么声音？ 您可能节奏时间答对了，却用了错误的接触方式；也可能做出了可辨认的横置击边，却晚了一拍。说出成功的部分，也说出需要改进的部分。
当两种声音落在同一拍时，描述接触方式尤其有用。H可说“槌尖击鼓面，避开鼓圈”；CS可说“一端留住，槌身击鼓圈”。这些简短描述给老师提供可观察、可确认的内容。不要只凭音量判断技术：谱面任务既指定动作，也指定所需声音。
2. 先看一次横置击边，再模仿
请老师从能看清鼓面和鼓圈的角度慢速示范。按本文定义，鼓槌一端始终留在鼓面上，而槌身抬起后落下敲鼓圈。持续接触这一点很重要：“鼓槌接触两个表面”没有说明哪处保持接触、哪处产生新的起音。
一端持续接触，使横置击边区别于开放式边击的两处同时撞击。比较声音前先跟着接触标记看。
老师会选择适合您的鼓、动作舒适的槌向、位置和握法。图示表示接触状态，不是要求按固定角度模仿的手位。Zildjian的爵士鼓教材在横置击边一课中描述槌尖停留、击打鼓圈的动作；具体姿势以老师示范为准。
先看，不要跟着演奏。找出留在鼓面的一端，再看槌身与鼓圈的接触。听产生的咔嗒声，并与先前的鼓面击打比较。用普通语言描述：更短、更有木质感、更像咔嗒声，都可能帮助记住这次示范。这些是听觉笔记，不是普遍适用的声音规格。
先看接触，再比较老师在这面鼓上发出的原声。描述您听到的差别。
现在不带连续拍子，先准备一次横置击边。询问接触和声音是否符合示范。动作舒适后，试下一个例子：第1拍休止，第2拍横置击边，再两拍休止和一整小节休止。准备下一次尝试前，有时间听清结果。
CS落在第2拍。二分休止符期间数3–4，再数完第2个静默小节的四拍。
使用《同一拍，不同接触方式》再次指出一端保持接触的位置。如果结果不像老师的声音，停下拍子，一起比较配置。分别观察两处接触。若静置的一端离开鼓面，暂停并恢复示范姿势；若槌身没击中鼓圈，重试前先指出这处未接触。若两处都正确但咔嗒声不同，请老师比较这面鼓上的位置和槌向，一次只改一项。先描述差异，不要急着加力。
3. 区分横置击边与开放式边击
所谓开放式边击结合两处击打：槌尖击鼓面，同时槌身击鼓圈。本文的横置击边则在槌身敲鼓圈时，一端已停留在鼓面上。区别在于持续接触与同时撞击。雅马哈的技巧指南明确区分开放式和闭合式边击效果。
这次比较只要求认出开放式边击，不要求演奏。看老师示范或听其描述，再用接触图解释差别。更响的鼓面击打仍是鼓面击打的接触方式。横置击边要求的是另一种声音，不是把普通小鼓音强调一下。
横置击边能改变乐段性格而不改变节奏。Zildjian教材把它作为较轻段落、例如主歌的一种选择。第2和第4拍的横置击边后拍只是用途之一，不是技术定义：同样的接触也能放在第1和第3拍，后面的例子会展示。读谱上要求的声音，不要仅凭拍位数字选接触方式。
两小节都在第2和第4拍起音，只有H变成CS。比较前分别准备好两种接触方式。
术语需要留心。本文的cross-stick、closed rim click和rim click均指已定义的一端固定动作。雅马哈把相关原声效果称为closed rimshot（闭合式边击）。遇到没有限定词的“rimshot”，要检查接触描述。Roland的演奏方法参考也分开标注cross-stick与open rimshot。Roland还用“rim click”表示只击电子鼓垫边缘的动作；这种设备专用标签，不是本文的原声接触定义。本课采用原声示范；电子鼓垫的操作取决于具体设备。
不演奏，口头描述三种动作：槌尖击鼓面并避开鼓圈；一端留在鼓面上而槌身击鼓圈；槌尖与槌身同时击鼓面和鼓圈。答案是H、CS和开放式边击。如果混淆后两者，先回到“留住”和“同时击打”两个说法，再比较声音。
4. 阅读本页的局部图例
例子采用单线打击乐谱和普通节奏时值。H表示鼓面击打，CS表示横置击边。 字母指定接触方式，音符和休止符指定时间。本文两种接触使用相同实心符头，所以敲击前先读字母。这些缩写是本课教学图例，不是通用记谱规则。
读出指定接触，找到拍位和准备窗口。使用每份乐谱自己的图例。
其他乐谱可能用不同符头或文字指示同一声音。雅马哈的记谱指南提醒，鼓的符号分配并未完全标准化。符号意义来自乐谱图例和上下文。遇到陌生记号，先找图例或问老师，不要凭形状猜。
把下面一对小节读成“H，休止，H，休止；CS，休止，CS，休止”。每小节在第1和第3拍起音。字母改变，位置不变。这是阅读比较；老师批准带拍切换前，分别准备两种接触。
先读第1和第3拍的H，再读同样拍位的CS。接触字母改变，节奏保持不变。
重音符号回答的是另一个问题：要求强调。《延长记号、保持音与重音》学习单将它与另外两种音符处理方式一起介绍。重音不能补充缺失的H或CS指示。如果乐谱同时给接触标签和重音，两项都要读，不能互相替代。
使用《击打前先读接触方式》，离开鼓练习这种区分。该练习单的接触识别题还用OR表示开放式边击，而演奏行只用CS。接触图要求辨认动作，局部图例题把接触要求与拍位联系起来。回答横置击边时，要描述固定的一端；只说“鼓面和鼓圈”，也符合开放式边击的部分描述。
对每个编号路线事件，先找代表小节的行，再找代表拍位的列，然后读格子里的H或CS。例如事件1是第1小节第2拍的H。自己找出事件2–4，再把印好的答案转过来看。这是阅读任务，不是要求立即在鼓上切换接触。
5. 放置单次横置击边，不丢计数
在4/4中，每小节数四个四分音符拍。从老师认为适合已准备动作的舒适速度开始。《速度与节拍器》说明拍速和节拍器标记。这里的点击声是计数参考，不是催促更快变换姿势的命令。
在下面第1小节第2和第4拍演奏CS。第2小节是整小节休止：继续数1–2–3–4，不产生新敲击。可能仍听到前一声鼓的衰减，但休止仍要求在谱面留白内不加新起音。《休止符》有助于在静默中不迷失位置。
CS在第2和第4拍，随后整小节休止。数完静默小节，不加起音。
常见计数错误是把第一个声音叫作“1”，因为那是第一次演奏。这里第1拍早已在静默中经过。先口头数完整小节，只把起音的数字说得更清楚些。再由老师数、您演奏，最后听着脉动在心里数。
接下来两小节保持同一横置击边配置。共四次起音，每小节第2和第4拍。检查八个计数拍都均匀间隔，包括每小节静默的第1拍。若漏了一次起音，重试前说出原定小节和拍位。口头答案正确，提示应检查执行或时机；答案错误，则需要再读一遍谱。
四次CS起音跨越八拍。两小节计数拍保持均匀。先核对口头拍位，再判断漏击来自阅读、时机还是接触。
接着读有意改变拍位的例子。第1小节要求在第1和第3拍CS；第2小节在第2和第4拍CS。演奏前说出拍数。接触始终是CS。这把“何时”与“怎样”分开：横置击边指定接触，不指定固定的一对拍位。
CS先在第1和第3拍，再在第2和第4拍，与练习的演奏行一致。演奏前说出拍位。
示范后回到《击打前先读接触方式》。先指一个谱面事件，说出接触并找到拍位，再做任何演奏。即使乐器静默，解释也应正确。然后请老师观察您在原声小鼓上做同一事件。
6. 在整小节休止中变换配置
讲义的四小节练习明确安排了准备。第1小节第2和第4拍鼓面击打，第2小节静默，第3小节第2和第4拍横置击边，第4小节静默。十六个计数拍中有四次起音，每种两次。两个静默小节属于音乐，也提供准备空间。
四次起音占据十六个计数拍。第2小节准备CS，第4小节准备H；每个演奏小节的第1拍仍是静默。
演奏《同一拍，不同接触方式》前分三遍追踪练习：先说H和CS，再数起音与休止，最后指出准备下一种配置的小节。这样切换成为计划好的乐句部分，而不是下一音前的意外。
讲义练习：H、休止、CS、休止。在全休止期间准备，然后每次进入前先等过第1拍。
第2小节边数拍边准备老师示范的横置击边。第3小节开始时静默数第1拍；第一次CS在第2拍。小节线处准备好了，并不意味着在那里加一次起音。如果要重复练习，在第4小节准备回到H。
如果一整小节仍不够舒适地切换，就停止，在拍子之外准备。准备好后重新预数进入。印出的休止提供音乐窗口，不规定强制切换速度。恢复时用《速度与节拍器》保持清晰脉动。
计数、准备、等待进入。切换需要更多时间时，随时停下来，在拍子之外重新设置。
先弄清第一个方向，再试反序：CS、静默准备、H、静默准备。这是本文扩展，不冒称讲义另有一行。仍用第2和第4拍，新问题就是能否准备回到普通鼓面击打。
本文扩展把切换顺序反过来：CS、休止、H、休止。第2小节准备回到鼓面击打。
准确告诉老师切换在哪里出问题。“我数了第2小节，但CS准备晚了”与“我舒适地准备好了CS，却敲在第1拍而非第2拍”，需要的下一步不同。回到相应的单独小节。不必靠更密的律动、另一种槌序或更长的重复串来弄清区别。
重复前先约定下一次进入。例如说“下一个H在第1小节第2拍”，数完最后的休止小节，再数新小节静默的第1拍。这避免准备动作变成多余的弱起音。如果选择停止，数完后请老师帮助重新设置；有意停下比无计划地赶拍更清楚。
7. 分别检查脉动和指定接触
请老师观察三点：起音是否在谱面拍位？接触是否符合H或CS？每次H是否符合示范的鼓面击打，每次CS是否产生与老师在这面鼓上示范相近的清晰鼓圈咔嗒声？分别用文字记录，如“第4拍早了”“固定端保持接触”“再比较声音”。单一的好/坏评分会掩盖下一项有用的纠正。
分别观察脉动、接触和声音。时间模型提供起音位置；老师检查实际接触和原声结果。
先读最后的纯CS例子，再看说明。找到每次起音，再数周围的静默拍。它要求两小节三次横置击边。由于接触不变，适合在配置切换练习后检查节奏本身是否稳固。
答案：第1小节第3拍，然后第2小节第2和第4拍。开头二分休止期间数1–2。
《同一拍，不同接触方式》和《击打前先读接触方式》的聆听音轨都使用一小节预数、低音钢琴脉动和较高音钢琴时间音，速度为每分钟60个四分音符拍。这些中性声音示范起音位置，不能判断鼓槌实际接触了哪里，也不能认证原声鼓圈咔嗒声。请用老师可见的示范和自己的鼓做这些检查。练习的教师评分表把动作和声音观察与阅读答案并列。
简短复习时，解释一张接触图，准备一次舒适的CS，读一个单独小节，准备好再尝试讲义四小节练习。最后说出一项准确观察和下一步。Tissimo老师可在实时课上观察持续接触、听您的进入；带上接触练习，让书面要求清楚明确。
课末有用的简短解释是：“我的横置击边一端留在鼓面上，槌身击鼓圈，并在第2拍进入。”请老师逐项确认。Music Mark的打击乐课程把聆听、声音控制和记谱视为相连技能；这个小任务给您具体方法把三者连起来。
本课免费学习单
- 同一拍，不同接触方式 — 比较三种接触方式，演奏H/休止/CS/休止的四小节练习。
- 击打前先读接触方式 — 辨认接触图，把标签与拍位相连，并使用教师演奏评分表。
- 休止符 — 数四分、二分和整小节静默。
- 速度与节拍器 — 理解拍速，使用稳定参考。
- 延长记号、保持音与重音 — 区分强调记号与接触指示。
资料来源
在线阅读本文：https://tissimo.co/zh-Hans/articles/snare-cross-stick-contact-and-rim-click
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