Литавры для начинающих: план высот и перестройки двух инструментов

Ваша партия начинается с F и C, а в середине фразы требует D. Прежде чем брать палочку, решите, какая литавра даёт каждый звук и когда перестраиваемая литавра может расстаться со старой нотой. Этот небольшой письменный план поможет продолжать чтение, когда вступит ансамбль.

Урок предназначен для начинающего литавриста школьного духового оркестра, работающего на одобренном преподавателем и уже отрегулированном педальном инструменте. Вы распределите F2 и C3 между двумя литаврами, подготовите последующий D3 на второй (мы обозначаем их A и B) и просчитаете паузу, отведённую для перестройки. Читать и планировать можно без инструментов; практическая работа начинается после проверки плана преподавателем.

В этом упражнении у каждой литавры в каждый момент одна настройка. На педальных литаврах движение педали меняет натяжение мембраны, а значит, высоту звука. Когда B перестраивается с C3 на D3, следующий обычный удар даёт D3; C3 на этой литавре уже не готов. Поэтому C3 нужно сохранить до последнего использования. Руководство Yamaha по устройству литавр объясняет этот механизм изменения высоты.

1. Точно прочитайте две целевые ноты

Партии литавр обычно используют басовый ключ и звучат на записанной высоте, как объясняет руководство Yamaha по нотации. Начните с названий нот в своей партии. Прежде чем записать название и октаву, прочитайте ключ, ключевые знаки и действующие знаки альтерации. В нашем исполнительском примере F2, C3 и D3 — натуральные. В другой партии F на той же позиции может оказаться F♯; перенесите в схему полное обозначение. См. уроки Open Music Theory о ключевых знаках и знаках альтерации. Здесь начальные цели — F2 и C3. Последующая цель — D3. Называйте и номер октавы: C3 и среднее до — разные звуки.

В американской стандартной системе обозначения высоты среднее до — C4; номер октавы меняется на C. F2 ниже C3, а D3 — следующая после C3 буква вверх. Числа обозначают регистры, не размеры литавр и не положения педалей. Подписывайте их при первом чтении, пока позиции нот не станут знакомыми.

В размере 4/4 верхняя 4 означает четыре доли в такте, а нижняя делает четверть единицей доли. Половинная нота длится две такие доли, целая — четыре. Продолжайте считать во время пауз.

F2 находится под нотным станом, C3 — во втором промежутке, D3 — на средней линии. В начале нужны F2 и C3; D3 — последующая цель литавры B.

Для повторения нотного стана лист «Басовый ключ и большой нотный стан» даёт опорные линии и промежутки. Линии басового ключа снизу вверх: G–B–D–F–A; промежутки: A–C–E–G. F2 находится прямо под нижней линией G. C3 — второй промежуток, D3 — средняя линия. Урок Open Music Theory о ключах подтверждает эти ориентиры.

Не играя, укажите F2, C3 и все последующие D3. Перепишите полное название каждой высоты и номер октавы в схему.

Какая цель находится на линии, в промежутке или под станом? Ответ: D3 на средней линии, C3 во втором промежутке, F2 под станом. Чтобы отличить C3 от D3, спуститесь на одну позицию от средней линии D. Читайте головку ноты, не штиль.

2. Сопоставьте каждую цель с заданными диапазонами

Используйте эти условия упражнения с включёнными границами: литавра A даёт F2–C3, литавра B — B♭2–F3. B♭2 означает си-бемоль второй октавы по этой системе: на полутон ниже B2. Бемоль меняет высоту, а не буквенную позицию на стане, как объясняет урок о знаках альтерации. Прежде чем пробовать план, преподаватель должен проверить диапазоны реальных инструментов в классе. Если они отличаются, выполните упражнение на бумаге и составьте с преподавателем отдельный план.

Заданные диапазоны упражнения: A — F2–C3; B — B♭2–F3. Обе границы включены. Это условия задачи; преподаватель должен подтвердить диапазоны реальных инструментов.

Проверьте каждую цель относительно обеих границ. F2 подходит A и лежит ниже нижней границы B. C3 подходит обеим литаврам. D3 выше верхней границы A и подходит B. Поэтому при этих условиях последующий D3 требует B. Не назначайте ноты простым чередованием литавр при каждом изменении напечатанной мелодии.

C3 входит в оба заданных диапазона; D3 — только в B. Сначала проверяется принадлежность диапазону, затем исполнительское назначение при неизменной A.

Руководство Yamaha по диапазонам указывает, что рабочий диапазон зависит от размера и модели. Поэтому упражнение печатает диапазоны, а не предлагает угадывать их по виду. Руководство по выбору также различает ручные, рукояточные и педальные системы изменения высоты; этот урок предполагает одобренный преподавателем педальный инструмент.

Теперь добавьте правило планирования: сохраняйте A на F2. Назначьте C3 литавре B в начале и D3 той же B позже. Это снимает неоднозначность из-за перекрытия диапазонов на C3.

Проверьте назначение на бумаге. Поместите F2 на B: он не проходит её нижнюю границу. Поместите D3 на A: он не проходит верхнюю границу A. Поместите C3 на A: диапазон подходит, но нарушается указание урока сохранять A на F2. Диапазоны и инструкции другой партии могут дать иное распределение. Лист «Карта высот для двух литавр» использует те же заданные диапазоны и фиксированный F2 на A, предоставляя место для записи назначения.

Начальные цели: F2 на A и C3 на B. Позже B меняется с C3 на D3; A остаётся на F2.

3. Проверьте звучащую высоту, прежде чем доверять указателю

Записанная цель, звуковой эталон и показание указателя выполняют разные задачи. Цель сообщает, что требуется партии. Одобренный преподавателем эталон позволяет услышать эту высоту. Указатель помогает вспомнить положение педали. Само по себе C на указателе не подтверждает, что звучит C3.

В руководстве Yamaha TP8300/7300/6300/4300 на печатной странице 23 описана установка позиций указателя после настройки. Такой порядок проясняет различие. Модели отличаются; спросите преподавателя, какое руководство подходит. Здесь объясняется роль указателя, а не даются инструкции по перемещению меток или регулировке механизма.

Эталон даёт нужный звук, литавра — звук для сравнения, указатель напоминает положение педали.

Перед отсчётом попросите преподавателя показать проверку F2 на A и C3 на B по одобренному эталону. Вместе определите нужную октаву. Затем повторите сравнение, используя освоенную обычную процедуру игры и работы педалью. Если звук и указатель расходятся, сообщите преподавателю, что слышите и видите.

Сначала сравнивайте без непрерывного пульса. Сообщайте о несовпадении, не диагностируя причину. Болты, пружины, выравнивание натяжения мембраны и калибровку указателя оставьте принятой преподавателем процедуре ухода за инструментом.

В своём материале PASIC об основах игры на литаврах Тони Маккатчен и Кеннет Бродвей подчёркивают развитие слуха и пение, рассматривая указатели как помощь, а не замену слушанию.

Вдали от литавр попросите преподавателя сыграть F2, C3 и D3 на фортепиано или другом одобренном источнике высоты. Подпишите октаву каждого эталона. Послушайте C3, сделайте паузу и спойте его в удобной октаве; затем снова услышьте точный C3. У литавры попросите преподавателя показать сравнение этого эталона со звуком B. Прежде чем смотреть на указатель, скажите, слышите ли совпадение или не уверены.

4. Запишите начальную карту и напоминание о следующей цели

Начальной карте нужны лишь две записи: A = F2; B = C3. Рядом с последующей перестройкой напишите B: C3 → D3. A остаётся F2. Поместите напоминание там, где увидите его до новой ноты; одна буква D под первым D3 не даёт предупреждения заранее.

A остаётся на F2, пока B меняет C3 на D3. Перенесите подписи на эскиз своей установки; эти круги не предписывают расположение литавр.

Сверьте карту с первыми двумя тактами ниже. Такт 1 использует A, затем B. Такт 2 начинается на B, включает четвертную паузу и затем использует A. Буквы литавр показывают, где доступны высоты, а не какой рукой ударять. Отдельно спросите преподавателя о руках и звукоизвлечении.

Такт 1 использует A, затем B. В такте 2 B звучит на доле 1, на доле 2 пауза, затем A на доле 3. Карта не меняется.

Прочитайте лист «Карта высот для двух литавр», прежде чем пробовать его партию. Проверьте поля заданных диапазонов, найдите F2/C3/D3 в басовом ключе, затем проследите перестройку B. Карта полезна, только если соответствует и начальным, и последующим целям.

Когда дирижёр называет начальный такт, проверьте состояние высот до отсчёта. «С такта 5» означает A = F2 и B уже = D3; вы не сыграете такт 4 для подготовки. «Снова с начала» означает возврат B к C3 до начала. Запишите оба состояния настолько ясно, чтобы остановка репетиции не заставляла угадывать текущее.

5. Ищите назад от следующей новой высоты

Найдите первый D3 в партии: такт 5, доля 3. Это крайний срок новой высоты B. Теперь найдите назад последний C3 на B: такт 3, доля 3, половинная до конца такта. Перестройка B до этого C3 убрала бы ещё нужную партии высоту.

Сохраняйте C3 до конца такта 3. Полная пауза всей партии в такте 4 идёт после последней старой цели B и до новой.

Такт 4 — возможное окно длиной в полный такт. Считайте в нём «1, 2, 3, 4». Лист «Семейство пауз» отличает целотактовую паузу от коротких: прямоугольник целой паузы висит под линией, половинной — стоит над линией. Здесь целотактовая пауза занимает все четыре доли 4/4.

Слева — четвертная пауза на доле 2. Справа — целотактовая пауза на четыре доли в 4/4. Более ранняя четвертная пауза не подходит для нашей перестройки, поскольку в такте 3 B ещё нужен C3.

Используйте три проверки. Окно должно идти после последнего использования старой цели, до первого использования новой и быть практически пригодным в выбранном темпе. Пауза в другом месте не подходит по расписанию, даже если она длинная.

Для этого урока и сопутствующих вопросов выбирайте полную тактовую паузу во всей партии. В другой музыке могут быть иные промежутки на перестраиваемой литавре; требование паузы всей партии здесь является условием упражнения.

Четвертная пауза в такте 2 это иллюстрирует. B уже сыграла C3, но потребность в C3 ещё не закончилась: ещё один C3 есть в такте 3. Перестройка на D3 в раннем промежутке потребовала бы лишнего возврата к C3, затем новой перестройки на D3. Наш простой план избегает обходного пути, дожидаясь завершения старой цели. Прежде чем принять удобный участок тишины, читайте и вперёд, и назад. Даже правильно расположенная пауза требует оценки преподавателя: хватит ли её для действий, проверки, счёта и подготовки вступления.

Проверьте расположение окна, затем его практическую длительность. Продолжайте считать во время перестройки и проверки высоты.

«Темп и метроном» объясняет число долей в минуту. При четверти = 60 четыре четвертные доли занимают четыре секунды, при 120 — две. Место в нотах не изменилось, время на часах отличается. Ни одно число не гарантирует, что начинающий успеет точно перестроить и проверить инструмент.

Лист «Окна для перестройки» предлагает подписать шесть целей, назначить литавры при сохранении A на F2 и найти самое позднее целотактовое окно в двух восьмитактовых партиях. «Самое позднее» делает письменный ответ определённым; для исполнения преподаватель может предпочесть более раннее доступное окно с большим временем подготовки после него.

6. Отрепетируйте оригинальную восьмитактовую партию

Сначала выделите такты 4–5. Просчитайте полную паузу, затем прочитайте F2 на доле 1 такта 5 и D3 на доле 3. A даёт F2; B к своему вступлению уже должна быть настроена на D3. Не ждите появления головки D3, чтобы задуматься о перестройке.

Наш начальный план отводит только четыре доли такта 4, когда молчит вся партия. У самой B между окончанием C3 и вступлением D3 шесть долей, поскольку на долях 1–2 такта 5 одна играет A. Можно ли использовать часть этого дополнительного времени — отдельное исполнительское решение преподавателя.

В сетке проследите A и B отдельно через паузу и первые две доли после неё.

Последний C3 на B занимает доли 3–4 такта 3. План отводит такт 4 на перестройку и проверку. A возобновляет игру в такте 5 на доле 1; B вступает на доле 3.

Читайте, затем считайте без игры

Назовите все высоты в тактах 1–4 и произнесите каждую паузу. Затем считайте по четыре доли на такт, указывая на атаки. Первые три такта требуют C3 на B; в такте 4 атак нет. Во время паузы проследите напоминание о перестройке, не прекращая счёта. Повторяйте, пока не сможете попасть в такт 5 без лишней доли.

Следуйте аннотированной восьмитактовой партии ниже. Напоминание о перестройке находится над тактом 4, до вступления D3 на B на доле 3 такта 5.

Полная учебная партия. A остаётся на F2; B даёт C3 до такта 3 включительно и D3 в тактах 5–7. Следуйте нумерации через напоминание о перестройке, сохраняя четыре доли в каждом такте. Перед повтором с такта 1 верните B к C3.

Проследите карандашом четыре доли паузы. Назовите следующее событие: «F2 на две доли, затем D3». Попросите преподавателя назвать другую точку начала, например такт 3, и объясните нужные начальные настройки.

Теперь прочитайте такты 5–8. B остаётся D3; возврата к C3 в них нет. Такт 6 повторяет ритм такта 2 с D3 вместо C3. Такт 7 использует две четверти и половинную; такт 8 заканчивается целой F2. Проверьте, что изменение ритма не заставляет менять карту литавр.

Добавьте инструмент вместе с преподавателем

Сначала отрепетируйте одобренную перестройку без пульса, затем попробуйте такты 3–5 в посильном темпе. Если проверка новой высоты заставляет терять место, остановитесь и снова разделите задачи. Замедлить репетицию полезно; незаметно удлинять паузу — значит учить другой ритм. Используйте лист «Темп и метроном», чтобы явно задавать пробный пульс.

B нужен C3 в тактах 1–3 и D3 в 5–7. Такт 4 — запланированная перестройка; тире в такте 8 означает отсутствие атаки B.

Играйте всю фразу лишь после успеха короткого перехода. Попросите преподавателя слушать нужные высоты и следить, сохраняете ли вы пульс. Если прогон не удался, определите первое ошибочное решение. Неверная буква требует перечитать стан. Верная цель на неверной литавре — проверить карту. Ранняя перестройка — снова найти последнее использование старой высоты. Позднее вступление — просчитать паузу и проверить практическое окно с преподавателем. Исправьте конкретный шаг, затем попробуйте короткий переход перед повтором всех восьми тактов.

Сопутствующие листы имеют собственные партии и синтетические фортепианные примеры. Их ритмы отличаются от оригинальной восьмитактовой партии статьи, поэтому при слушании следуйте нотам каждого листа. Записи показывают высоту и записанный ритм, не акустический тембр литавр и не физическую технику.

7. Проверьте план, затем перенесите его

Принесите преподавателю аннотированную партию и объясните четыре вещи: подтверждённые диапазоны инструментов, начальную карту, следующую цель B и возможную паузу со следующим вступлением. Спросите, подходит ли окно в реальном темпе ансамбля. Честно опишите попытку: возможно, вы считали, но нуждались в помощи с D3, или проверили D3, но пропустили вступление. План должен включать проверку высоты и возвращение к музыке. Если не успеваете проверить звук и вернуться к партии, пересмотрите план с преподавателем до исполнительского прогона.

Перед прогоном проверьте карту, расписание и звук. Начало с такта 5 требует B уже на D3; повтор с такта 1 требует C3.

Для новой письменной проверки используйте четыре такта ниже. B нужен C3 в такте 1 и D3 в такте 4; такты 2 и 3 полностью паузируют. Найдите самую позднюю целотактовую паузу после завершения старой цели и до начала новой. Просчитайте доли перед чтением ответа.

Отдельный четырёхтактовый вопрос: B нужен C3 в такте 1 и D3 в такте 4. Найдите самую позднюю целотактовую паузу между ними и посчитайте её четвертные доли.

Ответ — такт 3, содержащий четыре доли. Такт 2 тоже расположен правильно, но раньше.

Самая поздняя пауза — ответ упражнения; преподаватель может выбрать для исполнения более раннюю подходящую. На листе «Найдите окно для перестройки литавр» закрывайте перевёрнутые ответы, пока не назовёте высоты, не распределите литавры и не отметите окно.

Не выходите за рамки письменного плана. Преподаватель проверяет реальные инструменты и показывает процедуру игры; механические регулировки требуют соответствующего руководства и надлежащего наблюдения. Вы можете записаться на урок для разбора чтения партии и плана подготовки. Принесите партию, диапазоны литавр и темп ансамбля, чтобы обсуждение оставалось конкретным.

Бесплатные рабочие листы к уроку

• Литавры: два инструмента, один план высот — заданные диапазоны, цели в басовом ключе и восьмитактовый план высот.
• Найдите окно для перестройки литавр — шесть обозначений целей, назначения литавр и два вопроса о самом позднем окне.
• Басовый ключ и большой нотный стан — опорные линии и промежутки для чтения целей.
• Семейство пауз — различайте и считайте паузы в партии.
• Темп и метроном — явно задавайте пульс и скорость репетиции.

Источники

• Construction of the timpani — Yamaha
• Key Signatures — Open Music Theory
• Half Steps, Whole Steps, and Accidentals — Open Music Theory
• Timpani Fundamentals — Tony McCutchen and Kenneth Broadway, PASIC 2003
• Timpani styles and sizes — Yamaha
• Tonal range and pitch adjustment — Yamaha
• Timpani notation and bass clef — Yamaha
• Pedal Timpani Owner’s Manual, TP8300/7300/6300/4300 — Yamaha
• Reading Clefs — Open Music Theory
• American Standard Pitch Notation — Open Music Theory