Первая двойная атака на флейте: чередуем две артикуляции на одной ноте

Двойная атака — важный этап обучения игре на флейте. Когда вы умеете чередовать два положения языка на одной ноте, пассажи, которые утомили бы исполнителя с одинарной атакой, остаются лёгкими и ясными. Но первый урок посвящён не скорости. Его задача — научиться начинать ноту задней частью языка так же чисто, как передней, а затем чередовать эти два действия на G4, пока они не станут столь же естественными, как дыхание.

Эта статья охватывает всё первое занятие: проверку устойчивости одной ноты, понимание того, что такое T и K, показ атаки K преподавателем и постепенный переход от одной пары к целому такту с восемью равномерными началами нот.

T K T K T K T K — восемь восьмых G4, каждая из которых звучит. Слоги подсказывают движение языка, а не произносятся вслух. Каждая T и каждая K начинает полноценную ноту.

Начните с того, что уже умеете

Прежде чем вводить что-то новое, вернитесь к хорошо знакомой ноте. Сыграйте G4 четыре раза четвертями в удобном темпе, например четверть = 60. Начните каждую одинарной атакой — T, T, T, T — и прислушайтесь к чистому, ровному началу каждой ноты. «Темп и метроном» содержит итальянские обозначения распространённых темпов и показывает, как поддерживать этот ориентир с помощью метронома.

G4 в виде четырёх четвертей, каждая начинается с T. Это основа. Если какая-либо атака неуверенна или звук обрывается, оставайтесь на этом этапе, пока G4 не станет надёжной, прежде чем добавлять K.

Вы не просто разыгрываетесь. Вы устанавливаете исходный уровень: устойчивая G4, четыре доли, одна атака на ноту. Если какое-либо начало неуверенно или звук обрывается посреди длительности, оставайтесь с одинарной атакой до устойчивого результата. Преподаватель должен это услышать прежде, чем вы пойдёте дальше: двойной атаке сначала нужна надёжная отдельная нота.

Счёт здесь тоже важен. Четыре четверти при четверти = 60 точно заполняют четыре доли. Если вы торопите доли 3 и 4 или преждевременно отпускаете последнюю ноту, эта неровность сразу перейдёт в упражнение на двойную атаку. «Паузы» помогут освежить знания, если вам неудобно отсчитывать паузу между повторениями: пауза — не пустое время, а отсчитываемое молчание при том же устойчивом пульсе.

Если G4 ещё не получается надёжно как отдельная нота, сейчас нужно разобраться с этим, прежде чем двигаться дальше. Неустойчивая G4 не станет стабильной после добавления сложности чередования положений языка. Два навыка — надёжное звукоизвлечение и чередование положений языка — нужно выстраивать последовательно, а не одновременно. Уделите сейчас время G4 с одинарной атакой, и последующее знакомство с двойной пойдёт быстрее.

T и K — два разных положения языка, а не две разные ноты

Именно здесь многие путаются. Услышав «двойная атака», они думают о скорости. Или пытаются получить K, как-то приглушая ноту, будто K — более тихая или короткая версия T. Ни то ни другое неверно.

T — передняя часть языка. Когда вы говорите «ta», кончик языка ненадолго касается области за верхними зубами, затем отходит, освобождая воздушную струю. Это освобождение начинает ноту. Звучит G4.

K — задняя часть языка. Когда вы говорите «ka», задняя часть языка поднимается к нёбу — мягкому нёбу, — затем опускается. Это опускание освобождает воздушную струю так же, как T. Снова звучит G4 — с точно той же высотой, громкостью и длительностью.

T и K — два разных места, где язык ненадолго перекрывает, а затем освобождает воздушную струю. Получаемая нота — G4, номер 67 по шкале MIDI, — в обоих случаях одинакова.

Ни T, ни K не создаёт тишину. Ни то ни другое не является лигой. Лига плавно соединяет две разные высоты без новой атаки языком между ними — лист «Связующие и фразировочные лиги» ясно объясняет различие. Двойная атака на одной ноте — противоположный случай: каждая нота получает новую атаку, а атаки просто чередуют положения языка.

И T, и K — атаки. Каждый слог в «T K T K» начинает звучащую ноту.

Группа под лигой: одна атака в начале, затем ноты соединяются. Двойная атака — противоположность: T K T K означает новую атаку на каждой ноте. Эти разные приёмы не взаимозаменяемы.

Сначала попросите преподавателя показать атаку K

Не стоит пытаться самостоятельно найти K только по описанию. Положение языка у исполнителей различается, а точная точка, в которой задняя часть языка даёт наиболее чистое освобождение воздуха, зависит от анатомии. Задача преподавателя на этом этапе — сыграть вам K: не объяснить, а продемонстрировать, чтобы вы услышали, что она даёт ту же ноту, что T.

Попросите преподавателя сыграть одиночную K на G4. Затем пару: T, K. Затем такт T K T K T K T K. Слушайте ровность. Оба слога должны давать ноту одинаковой длины и одинаковое начало звука. Если в показе преподавателя K приглушена, короче или отсутствует, положение требует настройки — но это задача преподавателя в его собственной технике, а не ваша. Когда в образце K звучит точно как T, вы готовы попробовать.

По две атаки за раз

Начните с одной пары. Одна T, одна K, затем пауза. При четверти = 60 сыграйте обе ноты восьмыми: T на «раз», K на «и» первой доли, затем половинную паузу, чтобы завершить такт. Лист «Паузы» напоминает, как считать паузы: половинная пауза занимает доли 2 и 3, четвертная — долю 4, и вы молча отсчитываете их все, сохраняя неподвижность.

Одна пара, затем пауза. T на доле 1, K на «и», три доли паузы (половинная + четвертная). Считайте паузу в том же темпе. Так слух успеет обработать K, прежде чем понадобится следующая.

Сначала двигайтесь медленно. Цель — не быстро сыграть K, а один раз получить K, услышать, что она начала ноту, и убедиться, что G4 всё же прозвучала. Если K ощущается как кашель или кряхтение, дело в давлении: задняя часть языка должна двигаться таким же лёгким, кратким касанием, как кончик при T.

Прежде чем соединять T с K, попробуйте K отдельно. Сыграйте четыре четверти G4, начиная каждую только с K. Это полностью изолирует движение задней части языка и убирает склонность позволять T протаскивать K через такт. Если вы можете сыграть K K K K и услышать четыре чистых, одинаковых начала, можно чередовать. Если одна K не даёт надёжного начала, задняя часть языка ещё не выполняет освобождение полностью: оставайтесь на упражнении только с K, пока каждая нота не зазвучит, и лишь затем возвращайте T в последовательность.

Только K на G4. Четыре четверти, каждая начинается с K. Если они звучат так же ясно, как такт только с T из первого раздела, можно соединять их в пары.

Когда одна пара станет устойчивой, добавьте вторую. T K | T K, с паузой в конце, если такт ещё не заполнен. Слушайте: равен ли промежуток между T и K промежутку между K и T? Если K торопится, замедлитесь. Торопливая K — самая частая проблема на этом этапе, и решение всегда в замедлении, а не в усилении стараний.

Восемь начал звука на равных расстояниях во времени. Цвет показывает, какое положение языка произвело каждое из них, но на G4 звук в любом случае одинаков. Цель — ровные промежутки, каждый одинаковой ширины.

Доведите до четырёх пар

Когда вы можете сыграть T K дважды подряд с равными промежутками, вы готовы к полному упражнению: T K T K T K T K в одном такте 4/4 восьмыми, затем целая пауза.

Сначала посмотрите отдельно на такт с атаками, без добавленной паузы:

Только такт с атаками. Прежде чем добавлять такт паузы, убедитесь, что все восемь начал равномерно помещаются в одном такте 4/4.

Убедившись, что восемь атак ровные, сразу добавьте после них такт с целой паузой, чтобы получить двухтактовую единицу. Печатный справочный материал этого занятия, «Две артикуляции, ровные ноты» (лист 476), показывает этот же такт атак T K T K T K T K над строкой только с T для сравнения; небольшая легенда напоминает, что K — это атака, а не тишина:

Двухтактовая единица: такт атак из раздаточного материала (такт 1), за которым следует такт с целой паузой (такт 2). Такт паузы — часть упражнения, а не промежуток между повторениями. Считайте его в том же ровном темпе, прежде чем снова сыграть такт атак.

Целая пауза — не перерыв. Это часть упражнения. Вы отсчитываете её точно в том же темпе и используете для восстановления исходного состояния: проверьте челюсть (нет напряжения), амбушюр (устойчив), воздух (ровный). Затем повторите такт.

Сравните с вариантом только на T:

Тот же ритм только с T. Обе строки дают восемь равных начал. Строка T/K чередует положения языка, строка только T — нет. Цель по равномерности промежутков одинакова.

Вариант только с T даёт честное сравнение: если строка T K рядом с ним звучит неровно, K торопится или запаздывает. Сведите их к одному результату, замедляя строку T K, пока обе не станут одинаково лёгкими.

Пять этапов первого занятия. Необязательно дойти до пятого за один урок: некоторым исполнителям требуется два-три урока, чтобы установить чистую K. Это нормально.

Остановитесь и отдохните перед повторением

Преподаватель следит за схемой «такт из восьми нот, затем полная пауза», а не за непрерывным циклом. Почему? Потому что непрерывное повторение скрывает две проблемы.

Первая — усталость. Задняя часть языка устаёт быстрее кончика, потому что в повседневной речи вы пользуетесь ею гораздо реже. Если играть сквозь усталость, K постепенно становится всё тише, пока совсем не исчезает. Сыграть такт, отдохнуть целый такт и сыграть снова — способ сохранять свежесть K.

Вторая — возобновление счёта. В этом упражнении каждый такт начинается с T. Первая атака всегда T. Такт паузы даёт естественный сброс, чтобы начинать каждый новый такт с T.

T K, затем пауза, затем снова T K. Каждая пара возобновляется с T. Пауза не расходует подсказку: после неё рисунок начинается заново с T, а не с K.

Это правило повторного начала особенно важно при переходе к письменным упражнениям, например «Какая артикуляция следующая?» (упражнение 180). Каждая карточка этого упражнения на заполнение пропусков начинается с T независимо от числа атак: карточка с шестью атаками — это T K T K T K, а не T K T K K T. Затем тот же лист предлагает найти первое неверное обозначение в перепутанной последовательности и предоставляет преподавателю поле для двух попыток, чтобы проверить ровность, ясность и комфорт. Доли паузы внутри такта не продвигают счёт T/K; его продвигают только звучащие ноты.

Сравнивайте ровность и ясность, а не скорость

Последний шаг первого занятия — сравнение, а не продвижение дальше. Вы с преподавателем слушаете такт T K T K T K T K и задаёте три вопроса:

Равномерно ли расположены все восемь начал? Неровные промежутки означают, что K приходит слишком рано или поздно. Замедляйтесь, пока интервалы времени не выровняются.

Полноценно ли звучит каждая нота? K, которая едва слышна или даёт явно более короткую ноту, чем предшествующая T, — ещё не K, а полудействие. Задняя часть языка должна выполнять такое же полное, короткое касание, как передняя.

Удобно ли вам? Если челюсть напряжена или горло сжато, что-то делается через силу. Двойная атака в медленном темпе должна быть лёгкой — почти как медленная речь. Напряжение возникает из попытки воспроизвести скорость прежде, чем основное движение станет удобным.

Одинарная и двойная атака рядом. Ни одна не лучше другой: это инструменты для разных ситуаций. Двойная атака добавляет возможности, но не заменяет одинарную.

Не гонитесь за скоростью. Темп первого занятия — тот, в котором K получается чисто. Для большинства начинающих это четверть = 60 или даже медленнее. Скорость приходит от повторений в течение дней и недель, а не от одного длинного занятия. «Темп и метроном» объясняет постепенное наращивание темпа: маленькие шаги и постоянный темповый ориентир.

Вот такт упражнения ещё раз, в стандартной ширине, как ориентир для проверки ровности:

Такт T K T K T K T K. Каждое начало — T или K — должно занимать столько же времени, сколько остальные. Раннюю или позднюю K хорошо видно на волновой форме записи своей игры; часто её и слышно.

Практический подход: три повторения двухтактовой единицы (такт атак + такт паузы), затем остановитесь и отдохните минуту-две. Не делайте двадцать повторений подряд. Задняя часть языка устаёт быстрее передней, потому что меньше натренирована, а уставшая K звучит иначе, чем отдохнувшая. Короткие подходы с настоящим отдыхом между ними формируют мышечную память быстрее, чем долгие непрерывные упражнения.

Переход ко второй ноте

Когда T K T K T K T K на G4 получается чисто, повторяемо и удобно, перенесите тот же приём на A4. Механика языка не меняется. Меняются только пальцы.

G4 и A4 четвертями с одинарной атакой, по одному такту. Обе ноты вам уже знакомы. Двойная атака переносится на A4 тем же способом.

Положение слога K не нужно сдвигать между G4 и A4. Нота меняется, но положение языка остаётся прежним. Именно поэтому двойная атака — универсальный приём, а не трюк для одной ноты: вы учитесь ему один раз на G4, и навык переносится.

Тот же чередующийся рисунок на A4. Это задача второго занятия, не первого. Прежде чем переходить сюда, убедитесь в чистоте G4.

Переходите к A4 только после подтверждения преподавателя, что G4 чистая. Некоторым хватает одного занятия, другим нужно два-три. Оба варианта нормальны.

О роли преподавателя

Почти всё в этой статье зависит от преподавателя. Надёжно самостоятельно освоить положение для атаки K только по описанию нельзя: анатомия индивидуальна, и точная точка наиболее чистого освобождения воздуха задней частью языка у каждого немного отличается. Преподаватель показывает образец, слушает ваши попытки и корректирует положение в реальном времени. Онлайн-образец на фортепиано может проверить ритм (восемь равных начал при четверти = 60), но не положение языка и не ясность K.

Хороший преподаватель также задаёт темп. Он знает, как звучит достаточно медленная K у ученика этого этапа, и не даст ускориться прежде, чем K станет устойчивой. Скорость легко добавить при чистом чередовании; исправлять неровность, закреплённую занятиями в неверном темпе, очень трудно. Если преподаватель снижает темп до четверти = 40 или даже 30, доверьтесь процессу: скорость придёт позже.

Если у вас ещё нет преподавателя флейты, даже несколько занятий с ним сильно помогут на этом этапе. Преподаватель Tissimo может вживую услышать ваши T и K и сразу сказать, производит ли K ноту, — чего не может сделать ни письменное описание, ни запись.

Четыре вещи, которые преподаватель слушает в первом такте T/K. Ровность и счёт важнее всего в начале. Ясность и удобство приходят с повторениями.

Бесплатные учебные листы для этого урока

Упражнения и справочный лист к этой статье доступны бесплатно в печатных PDF в библиотеке учебных листов Tissimo.

• «Связующие и фразировочные лиги» — отличает лигу (плавное соединение разных высот) от атаки. Полезная основа перед работой над T/K.
• «Темп и метроном» — итальянские обозначения темпа, настройка метронома и постепенный переход от медленного темпа к быстрому.
• «Паузы» — все знаки пауз и их отсчёт при устойчивом темпе. Сохранение пульса в такте целой паузы — часть упражнения.
• Две артикуляции, ровные ноты (лист 476) — справочный лист этого занятия: легенда атак T/K, учебный такт из восьми нот T K T K T K T K и строка только с T для сравнения, с небольшой легендой и разминкой, начинающейся с шёпота.
• Какая артикуляция следующая? (упражнение 180) — заполнение пропусков в чередующейся последовательности, поиск первого нарушения порядка и проверка четырёх пар за две попытки под наблюдением преподавателя.

Источники

• UWYO Flute Learning Sequence — University of Wyoming, Nicole Riner — относит начало двойной атаки к среднему уровню, явно после надёжного освоения одинарной. Называет слоговую систему T/K.
• Double Tonguing Demonstration — Nancy Stagnitta, Interlochen Arts Academy — демонстрация преподавателем атак T и K на одной ноте; использована в брифе GAPS.md как независимый источник, подтверждающий приём.
• Flute Acoustics — University of New South Wales, Joe Wolfe — физика флейтового звука, освобождения воздушной струи и высоты. Источник описания влияния положения языка на начало воздушной струи.
• General MIDI Specification — MIDI Manufacturers Association — система нумерации нот MIDI: G4 = MIDI 67, проверено формулой 12×(4+1)+7.
• Flute — Wikipedia — обзор техники игры на флейте, включая работу языка. Подтверждает одинарную и двойную атаку как два основных способа артикуляции в стандартном преподавании флейты.
• Ties vs Slurs — Tissimo — определяет связующие лиги (одна высота, удержание) и фразировочные лиги (разные высоты, плавное соединение). Использовано для отличия лиги от атаки при двойной артикуляции.
• Tempo and the Metronome — Tissimo — темповый ориентир для занятий (четверть = 60) и понятие постепенного наращивания темпа.
• The Rests — Tissimo — обозначение пауз и отсчёт тактов пауз в устойчивом темпе.