Бас-кларнет: два пути через первую регистровую границу

Если ваша бас-кларнета уверенно извлекает написанную B4 отдельно, но запинается при подходе от A4, полезно выяснить, какой именно переход требует работы. Скачок с регистровым клапаном и шаг через границу горловых звуков могут вести к одной B, но требуют разной координации.

Урок предназначен ученику на бас-кларнете in B♭, который с преподавателем уже умеет отдельно извлекать написанные E3–B4. Вы назовёте два пути к B4, подготовите A4–B4 с отсчитанной паузой и сравните соединение с атакой языка и под лигой. Цель — короткий, читаемый переход и точный вопрос к следующему уроку. Необязательная C5 появляется только после одобрения преподавателя.

1. Сначала уточните карту написанных высот

Все игровые примеры используют современную запись в скрипичном ключе для бас-кларнета in B♭. C4 — среднее до; номер меняется на следующем C. Написанные A4 и B4 находятся внутри стана, E3 — значительно ниже. Обсуждая аппликатуру с преподавателем, сохраняйте эти написанные названия.

Лист «Нотный стан и скрипичный ключ» называет вторую линию G и строит от неё нотный алфавит. Фортепианные примеры объясняют адреса на стане, а не звучащую октаву бас-кларнета. Прочитайте следующие названия, прежде чем брать инструмент.

E3–E4 — октава; G4–A4–B4–C5 показывают верхние ноты урока. Прежде чем играть C5, нужно одобрение преподавателя.

Если низкое E распознаётся медленнее, спуститесь от среднего до: C4, B3, A3, G3, F3, E3. Лист «Добавочные линейки» объясняет чередование линий и промежутков за пределами стана. E3 занимает промежуток под третьей добавочной линейкой снизу в скрипичном ключе. Можно искать её молча, пока не делая скачка снизу вверх.

Перед первой попыткой укажите E3, A4 и B4 и назовите их полностью, как написано. Затем закройте подписи и снова найдите от опорного G скрипичного ключа. Это проверяет, не возникает ли задержка ещё до участия инструмента. Если название неуверенное, сначала используйте лист для чтения и отделите чтение от игры.

Написанная и звучащая высота — разные обозначения. В современной записи в скрипичном ключе бас-кларнет in B♭ звучит на октаву и большую секунду ниже написанного, как объясняет урок Texas A&M о транспонирующих инструментах. Поэтому написанная B4 звучит как концертная A3, E3 — как D2. Фортепианный ориентир в концертном строе должен играть эти более низкие звуки.

Бас-кларнет in B♭ в современной записи скрипичным ключом звучит на 14 полутонов ниже написанного. Для фортепианного ориентира используйте колонку концертных высот.

«Написанная и концертная высота» развивает это различие для разных инструментов. Пример кларнета in B♭ относится к сопрановому кларнету; здесь учитывайте дополнительную октаву басового. Руководство Yamaha по деревянным духовым подтверждает, что бас-кларнет лежит на октаву ниже сопранового in B♭. Если тюнер показывает A при написанной B, сначала проверьте, не показывает ли он концертную высоту. Проверьте также его нумерацию октав, прежде чем считать ноту неверной.

2. Читайте E3–B4 как дуодециму с регистровым клапаном

Первый путь начинается с написанной E3 и поднимается к B4. Это чистая дуодецима, октава плюс чистая квинта: 19 полутонов. Не E3–E4, которая была бы октавой. Название регистрового клапана полезно: мысль об «октавном клапане» может дать неверное ожидание конечного звука.

Написанная E3 на долях 1–2, B4 на 3–4, под лигой: чистая дуодецима в 19 полутонов. Попросите преподавателя показать смену с регистровым клапаном.

Руководство Yamaha, таблица бас-кларнета на странице 14 даёт заводской ориентир для аппликатур низкой E и верхней B. Попросите показать связь регистрового клапана на вашем инструменте. Таблица — материал для совместного обсуждения, не повод копировать незнакомое положение рук по памяти.

Урок по регистру бас-кларнетистки Ханны Шилвок использует дуодецимные скачки как один путь в верхний регистр. Здесь задача уже: распознать отношение E–B и знать ожидаемую верхнюю высоту. Верное название не гарантирует чистый переход. Пусть преподаватель покажет физическую смену до вашей попытки соединить ноты лигой.

Лист Карта нот «Два пути к B4» отделяет эту дуодециму от соседнего перехода. Каждый раз указывайте начальную ноту. Начиная на A4, вы меняете задачу, хотя цель по-прежнему B4.

3. A4–B4 пересекает другую границу

A4–B4 — целый тон, большая секунда: всего два полутона. A4 — горловой звук, B4 — первая используемая здесь нота регистра кларино. B♭4 лежит между ними по высоте и ещё относится к горловым: хроматическая граница — B♭4–B4. Упражнение намеренно использует целый тон A4–B4 для её пересечения. «Соседние» здесь означает соседние натуральные буквенные названия, не соседние полутоны. Малое расстояние на стане не означает малую смену аппликатуры.

Для E3–B4 сравните с преподавателем аппликатуры низкой E и B: основной рисунок сохраняется, добавляется регистровый клапан. Для A4–B4 наблюдайте смену A на B, включая нужные вашему инструменту закрытия пальцев и клапанов. Попросите сначала показать положения без звука, затем звучащее соединение. Вы координируете эти изменения, а не просто добавляете регистровый клапан к A.

Лист Справочник горловых звуков International Clarinet Association относит к ним G, G♯, A и B♭. Эта контекстная карта показывает границу, не добавляя задания играть B♭.

B♭4–B4 — хроматическая граница. Целый тон A4–B4 в уроке пересекает её; «соседние» относится к натуральным буквенным названиям.

Читайте ячейку A4–B4 ниже как выбранный целотоновый путь через границу. B♭ оставьте контекстом: играть её в этом упражнении не нужно.

Написанные A4 и B4 — половинные под лигой. A во втором промежутке, B на средней линии. Целотоновое расстояние требует иной смены аппликатуры, чем E3–B4.

Таблица бас-кларнета Selmer Стефани Гарднер, страница 2 позволяет преподавателю напрямую сравнить положения написанных A и B. Близость нот на бумаге говорит о расстоянии высот, но не измеряет требуемую координацию.

Два пути ведут к написанной B4: E3–B4 — дуодецима; A4–B4 — целый тон через границу горловых звуков.

Произнесите различие: «E3–B4, дуодецима с регистровым клапаном; A4–B4, соседний переход». Для числа интервала считайте названия включительно, затем проверяйте полутоны. Для E3–B4 продолжите через октаву: E3, F3, G3, A3, B3, C4, D4, E4, F4, G4, A4, B4. Оба конца включены — двенадцать позиций. Урок интервалов Open Music Theory различает эти два измерения и объясняет составные интервалы. Сегодня нужны только эти два расстояния.

Перед игрой проверьте чтение: G4–A4 — один из путей? Нет. Это ещё один соседний шаг, но он не начинается с E3 и не заканчивается на B4. В сопутствующем задании «регистровая пара» означает E3–B4 в любом направлении, «соседний переход» — A4–B4 в любом направлении. Другие концы означают «ни то ни другое». Начинаем с восходящих путей. Упражнение «Прочитайте путь» предлагает назвать ноты и классифицировать пути перед исполнительскими строками.

4. Пусть преподаватель выберет аппликатуру B

Запишите марку и модель инструмента на странице. Попросите преподавателя выбрать и отметить аппликатуру B для отрывка, включая выбор мизинца, где это важно. Пусть покажет A–B достаточно медленно, чтобы увидеть смену, затем послушайте один раз не глядя. Сравнивая попытки, сохраняйте выбранную аппликатуру.

Физической схемы клапанов здесь нет. Руководство Yamaha содержит варианты и басовые примечания; таблица Гарднер явно относится к Selmer. Преподаватель решает, как применять её к вашему инструменту. Общего изображения кларнета недостаточно, чтобы определить конкретную связь механизма или альтернативную аппликатуру.

Сначала установите цель из тишины. Отсчитайте две тихие доли, начните B на 3 и держите две доли. В следующем такте начните B на 1, держите две доли и оставьте две тихими. Так распознавание и начало B отделяются от прихода к ней через A.

B4 начинается на доле 3 после двух тихих долей, затем на 1 следующего такта. Каждую B держите две доли выбранной преподавателем аппликатурой.

Слушайте нужную высоту и ясное начало. Если B ненадёжна даже после паузы, покажите этот вариант преподавателю до добавления перехода. Если одна B начинается уверенно, а после A нет, продемонстрируйте оба условия. Сравнение определяет полезную учебную задачу, но само по себе не диагностирует причину.

Назовите цель, установите её из тишины, затем сравните соединение.

Не меняйте сразу несколько вещей между попытками. Новый темп, аппликатура и артикуляция затрудняют толкование сравнения. Попросите одну выбранную преподавателем поправку и повторите ту же короткую ячейку. Шилвок обсуждает несколько физических аспектов верхнего регистра; выбрать между ними должен человек, который слышит и наблюдает вас.

5. Добавьте подготовительную паузу и продолжайте считать

Сыграйте написанную A4 одну четвертную долю, оставьте долю 2 тихой, начните B4 на 3 на две доли. Считайте «раз, два, три, четыре». Во время паузы подготовьте выбранную преподавателем аппликатуру B. Пауза даёт явное место организовать движение, пока не соединяя звуки.

A на 1, тишина на 2, B на 3–4. Подготовьте выбранную преподавателем аппликатуру во время отсчитанной паузы.

Используйте медленный пульс, удобный по мнению преподавателя; четверть = 60 — возможный начальный ориентир, не обязательное достижение. При нём доля длится секунду. Считайте тишину внутри пульса. Если нужно больше времени, остановитесь и выберите более медленный пульс перед новым началом, а не растягивайте долю 2 непредсказуемо.

Лист «карта нот» даёт подготовительную ячейку рядом с соединённой. Считайте паузу временным учебным инструментом. Если в печатном отрывке паузы нет, её добавление меняет ритм; позже вы намеренно восстановите соединение.

Продлите A через тихую вторую долю, сохранив начало B на 3. Ширина блоков отражает отсчитанную длительность.

После попытки ответьте на три вопроса: заняла ли A свою долю, тишина — долю 2, началась ли B на 3? Поздняя B полезна как информация, даже если выдержанная высота верна. Отдельно отмечайте время начала и точность высоты.

Затем повторите один раз с тем же счётом. Если тихой доли всё ещё недостаточно для организованного вступления, вернитесь к B из тишины и попросите наблюдать подготовку. Ускорять трудную ячейку — не часть задачи. Вы ищете вариант, который можете описать и воспроизвести.

6. Уберите паузу, затем соедините звуки

Чтобы убрать паузу, не сдвигая B, продлите A через долю 2. Теперь A длится две доли, B по-прежнему начинается на 3 на две доли. Сначала отдельно атакуйте ноты языком, используя изученную артикуляцию. Сохраните аппликатуру и момент целевого начала.

A заполняет 1–2; B начинается на 3 на две доли. Каждую ноту начните отдельной атакой языка.

Теперь сыграйте те же две половинные под лигой. Первую начните языком, ко второй перейдите без новой атаки. Объяснение University of Puget Sound отличает лигу над разными высотами от связующей лиги одинаковых нот. Здесь дуга соединяет A и B; обе сохраняют написанные длительности.

Сохраните высоты и двухдольные длительности раздельной ячейки, затем соедините A–B под одной лигой без второй атаки языком.

Сравните две попытки при одном пульсе. Приходит ли B вовремя в обеих? Возникает ли непреднамеренная щель или лишний звук только под лигой? Запишите событие, не решая заранее, что виновато конкретное изменение языка, челюсти или давления. Попросите показать соединение, которое хотите услышать.

Сравните версии с паузой, с атакой языка и под лигой при выбранном пульсе.

Обратный путь проверьте отдельно: B4 две доли, затем A4 две под лигой. Удобный подъём не говорит о спуске. Описывая прерывание, записывайте направление. Обратная ячейка служит сравнению, а не требует повторять всё упражнение при трудности одного направления.

Разверните соседний путь: B4 на 1–2, A4 на 3–4, под лигой.

Поместите переход в четыре такта

Прочитайте оригинальную строку до игры. Такты 1 и 3 содержат G–A–паузу–B четвертными долями. B приходит на 4, позже, чем в однотактной подготовке выше. Такты 2 и 4 используют половинные. Назовите цели и отсчитайте каждую паузу до попытки всей строки.

В тактах 1 и 3 B стоит на 4 после четвертной паузы. В тактах 2 и 4 по две половинные; все начала раздельные.

Сначала сыграйте новый ритм с отдельными атаками: G и A — четверти, B начинается на 3 половинной в тактах 1 и 3. Когда ритм ясен, сохраните каждую высоту и длительность, изменив только артикуляцию A–B на напечатанную лигу.

Сначала прочитайте соединённый ритм с отдельными атаками языка. B входит на доле 3 в тактах 1 и 3 и длится две доли.

Теперь используйте вариант под лигами. Лиги стоят только над A–B в тактах 1 и 3, остальные ноты начинаются отдельно.

Сохраните высоты и ритм строки с языком. Только пары A–B в тактах 1 и 3 замените лигами; B всё ещё начинается на 3.

Сначала работайте над тактами 1–2. Если они остаются читаемыми, а переход ясен, сыграйте все четыре. Затем найдите точный такт и долю трудности. «Такт 3, B вошла поздно» даёт следующей попытке цель. «Всё было плохо» не говорит, откуда начать.

Если преподаватель одобрил C5, попробуйте расширение. Первый такт поднимается G–A–B–C четырьмя четвертями, от A до C под лигой. Третий сохраняет G–A–B, где B длится две доли. C выходит за обязательную цель B; при необходимости оставьте её на потом.

В такте 1 замените половинную B четвертями B и C, продлив лигу A–B до C: G–A–B–C заполняет четыре доли. Такт 3 по-прежнему останавливается на B на две доли. C5 требует одобрения преподавателя.

Для дальнейшего чтения лист «Прочитайте путь» разделяет четырёхтактные строки с паузой, с языком и под лигой. Три строки отличаются также нотами и ритмом, поэтому читайте каждую заново, не считая их контролируемым сравнением одной артикуляции. Строки 2 и 3 включают C5: оставьте их до подтверждения преподавателя. Фактические ответы проверяют написанные названия и выбор пути. Игровая рубрика предлагает наблюдать непрерывность и целевую высоту с преподавателем, а не выдаёт универсальное решение амбушюра.

В карте нот для сверки с инструментом используйте дорожки «sounding pitch» — звучащая высота. «E3–B4 · written-pitch reference only» играет написанные высоты страницы, не реальные звуки бас-кларнета. Проверки строк упражнения начинаются после четырёх тихих долей при четверти = 60; отсчитайте их сами. Синтетическая модель не демонстрирует успешную смену регистра бас-кларнета, поэтому для звука и координации настоящего инструмента используйте живой показ преподавателя.

7. Запишите один переход и принесите точный вопрос

Завершите короткой записью для следующего урока: модель, дата, темп, путь, артикуляция, целевая доля. Затем отдельно опишите высоту, время вступления и непрерывность. Короткая запись своей попытки поможет найти событие, если рядом сохраняются ноты и счёт.

Отдельно запишите высоту, время вступления и непрерывность, указав путь, направление, артикуляцию и номер такта.

Например: «A4–B4 под лигой, четверть = 60. B началась на 3, но между A и B был лишний звук. B из тишины была устойчивой. Покажите лигу и посмотрите мою смену». Это отчёт о событии, не заявление о знании причины.

Если возник писк, запишите место и то, что ему предшествовало. Один писк не отличает ошибку чтения, проблему координации, физическую настройку или неисправность инструмента. Попросите преподавателя послушать и осмотреть по необходимости; урок не даёт инструкций ремонта или предписания давления.

На следующем уроке сыграйте точную ячейку в записанном темпе. Попросите показать, затем повторите те же высоты и счёт. Запишите одну инструкцию для следующей практики. Принесите размеченную страницу на урок Tissimo, если нужна помощь со сравнением попыток.

Бесплатные листы к уроку

• Бас-кларнет: два пути к B4 — отличите дуодецимную пару от соседнего перехода и прочитайте короткую строку.
• Прочитайте путь через регистровую границу — подпишите ноты, классифицируйте пути и сравните три условия игры.
• Нотный стан и скрипичный ключ — повторите линии и промежутки от опорного G.
• Добавочные линейки — продолжите алфавит ниже стана для чтения низких написанных нот.
• Написанная и концертная высота — отделите подпись страницы от звука; сохраняйте принятую в статье октавную запись бас-кларнета.

Источники

• The Woodwind Family, Explained — Yamaha
• Clarinet Owner’s Manual and Fingering Chart — Yamaha
• Transposing Instruments — Texas A&M University, Steps to Music Theory
• Crossing the Break — Hannah Shilvock
• Selmer Bass Clarinet Fingering Chart — Stefanie Gardner, hosted by the International Clarinet Association
• TIP: Throat Tones — International Clarinet Association
• Intervals and Dyads — Open Music Theory
• Dots and Ties — University of Puget Sound