Bassklarinette: Zwei Wege über den ersten Registerbruch

Wenn deine Bassklarinette ein notiertes H4 allein sicher hervorbringt, beim Übergang von A4 aber zögert, ist die hilfreiche Frage, welcher Übergang Arbeit braucht. Ein Sprung mit Registerklappe und ein Schritt über den Bruch bei den Kehlkopftönen können dasselbe H erreichen, verlangen aber unterschiedliche Koordination. Hier steht deutsches H für internationales B und deutsches B für internationales B♭.

Diese Lektion richtet sich an Lernende auf der B-Bassklarinette, die die notierten Töne E3 bis H4 mit einer Lehrkraft bereits einzeln erzeugen können. Du benennst zwei Wege zu H4, bereitest A4–H4 mit einer gezählten Pause vor und vergleichst angestoßene und gebundene Verbindungen. Ziel sind ein kurzer, lesbarer Übergang und eine genaue Frage für die nächste Stunde. Das optionale C5 kommt erst nach Zustimmung deiner Lehrkraft hinzu.

1. Kläre zuerst die notierten Tonhöhen

Alle spielbaren Beispiele verwenden hier die moderne Notation im Violinschlüssel für B-Bassklarinette. C4 bezeichnet das mittlere C; die Zahl wechselt beim nächsten C. Notiertes A4 und H4 liegen innerhalb des Systems, E3 deutlich darunter. Verwende diese notierten Namen, wenn du Griffe mit deiner Lehrkraft besprichst.

Das Blatt „Notensystem und Violinschlüssel“ nennt die zweite Linie G und entwickelt von diesem Anker aus das Notenalphabet. Seine Klavierbezüge erklären Positionen im System, nicht die klingende Oktave einer Bassklarinette. Lies die folgenden Namen, bevor du das Instrument aufnimmst.

E3–E4 ist eine Oktave; G4–A4–H4–C5 zeigt die oberen Töne der Lektion. C5 darf erst nach Zustimmung der Lehrkraft gespielt werden.

Wenn du das tiefe E langsamer erkennst, gehe vom mittleren C abwärts: C4, H3, A3, G3, F3, E3. Das Blatt „Hilfslinien“ erklärt den Wechsel von Linien und Zwischenräumen außerhalb des Systems. E3 liegt im Zwischenraum unter der dritten Hilfslinie unter dem Violinschlüsselsystem. Du kannst es stumm suchen, ohne schon den Sprung von tief nach hoch zu spielen.

Zeige vor dem ersten Versuch auf E3, A4 und H4 und sage ihre vollständigen notierten Namen. Decke dann die Beschriftung ab und finde sie erneut vom G-Anker des Violinschlüssels aus. So prüfst du, ob das Zögern schon vor dem Instrument entsteht. Bei unsicherem Namen nutze zuerst das Leseblatt und trenne diese Leseaufgabe vom Spielen.

Notierte und klingende Tonhöhe sind verschiedene Bezeichnungen. In moderner Violinschlüsselnotation klingt die B-Bassklarinette eine Oktave plus große Sekunde tiefer als notiert, wie die Lektion der Texas A&M University über transponierende Instrumente erklärt. Notiertes H4 klingt daher als A3, notiertes E3 als D2. Eine Klavierreferenz in klingender Tonhöhe sollte diese tieferen Töne spielen.

Die B-Bassklarinette in moderner Violinschlüsselnotation klingt 14 Halbtöne tiefer als notiert. Nutze für eine Klavierreferenz die Spalte mit klingenden Tönen.

Das Blatt „Notierte und klingende Tonhöhe“ entwickelt diese Unterscheidung für verschiedene Instrumente. Sein B-Klarinettenbeispiel bezieht sich auf die Sopranklarinette; berücksichtige hier die zusätzliche Oktave der Bassklarinette. Yamahas Holzbläserleitfaden bestätigt, dass die Bassklarinette eine Oktave unter der B-Sopranklarinette liegt. Zeigt ein Stimmgerät beim notierten H ein A an, prüfe zuerst, ob es klingende Tonhöhen anzeigt. Prüfe auch seine Oktavkonvention, bevor du den Ton für falsch hältst.

2. Lies E3–H4 als Duodezime mit Registerklappe

Der erste Weg beginnt auf notiertem E3 und steigt zu H4. Das ist eine reine Duodezime, eine Oktave plus reine Quinte: 19 Halbtöne. Es ist nicht E3–E4, eine Oktave. Der Name Registerklappe hilft: Der Gedanke „Oktavklappe“ kann ein falsches Ziel erwarten lassen.

Notiertes E3 auf Zählzeit 1–2, H4 auf 3–4, durch einen Bogen verbunden: eine reine Duodezime von 19 Halbtönen. Bitte deine Lehrkraft, den Registerklappenwechsel vorzuführen.

Yamahas Bedienungsanleitung, Bassklarinetten-Grifftabelle auf Seite 14 liefert die Herstellerreferenz für tiefes E und oberes H. Lass dir den Zusammenhang mit der Registerklappe an deinem Instrument zeigen. Die Tabelle ist eine gemeinsam zu besprechende Referenz, kein Anlass, eine ungewohnte Handstellung aus dem Gedächtnis zu kopieren.

Die Registerlektion der Bassklarinettistin Hannah Shilvock verwendet Duodezimsprünge als einen Weg ins höhere Register. Hier ist die Aufgabe enger: Erkenne E–H und kenne den erwarteten oberen Ton. Die richtige Bezeichnung garantiert keinen sauberen Übergang. Lass die Lehrkraft den körperlichen Wechsel vorführen, bevor du die Bindung versuchst.

Das Blatt „Die Tonkarte Zwei Wege zu H4“ trennt diese Duodezime vom benachbarten Übergang. Zeige jedes Mal auf den Anfangston. Beginnst du auf A4, hast du die Aufgabe verändert, obwohl das Ziel weiterhin H4 heißt.

3. A4–H4 überschreitet eine andere Grenze

A4–H4 ist ein Ganzton oder eine große Sekunde: nur zwei Halbtöne. A4 ist ein Kehlkopfton; H4 ist der erste hier verwendete Ton des Klarinregisters. B4 liegt in der Tonhöhe dazwischen und ist noch ein Kehlkopfton: Die chromatische Grenze ist B4–H4 (international B♭4–B4). Unsere Übung nutzt absichtlich den Ganzton A4–H4 zum Überschreiten dieser Grenze. „Benachbart“ meint hier benachbarte Stammtöne, nicht benachbarte Halbtöne. Ein kleiner Abstand im Notensystem bedeutet keine kleine Griffänderung.

Vergleiche beim Paar E3–H4 mit deiner Lehrkraft die Griffe für tiefes E und H: Der Grundgriff bleibt, die Registerklappe kommt hinzu. Beobachte bei A4–H4 den Wechsel vom A- zum H-Griff einschließlich der an deinem Instrument nötigen Finger- und Klappenschlüsse. Lass dir beide Positionen erst stumm und dann klingend zeigen. Du koordinierst diese Änderungen und fügst nicht einfach dem A die Registerklappe hinzu.

Die Kehlkopfton-Referenz der International Clarinet Association nennt G, Gis, A und B als Kehlkopftöne. Diese Übersicht zeigt die Grenze, ohne B als zusätzliche Spielaufgabe einzuführen.

B4–H4 ist die chromatische Grenze. Der Ganzton A4–H4 dieser Lektion überschreitet sie; „benachbart“ bezieht sich auf benachbarte Stammtöne.

Lies die folgende A4–H4-Zelle als den gewählten Ganztonweg über diese Grenze. B bleibt Kontext; du musst es in dieser Übung nicht spielen.

Notiertes A4 und H4 sind Halbe unter einem Bogen. A liegt im zweiten Zwischenraum, H auf der mittleren Linie. Der Ganztonabstand verlangt eine andere Griffänderung als E3–H4.

Stefanie Gardners Selmer-Bassklarinetten-Grifftabelle, Seite 2 lässt deine Lehrkraft die notierten A- und H-Griffe direkt vergleichen. Die optische Nähe der Noten zeigt ihren Tonhöhenabstand, nicht das Ausmaß der nötigen Koordination.

Zwei Wege führen zu notiertem H4: E3–H4 ist eine Duodezime; A4–H4 ein Ganzton über die Kehlkopftongrenze.

Sage den Unterschied laut: „E3 zu H4, Registerklappen-Duodezime; A4 zu H4, benachbarter Übergang.“ Zähle für die Intervallzahl die Notennamen einschließlich beider Endpunkte, prüfe dann die Halbtöne. Bei E3–H4 geht es über die Oktave hinaus: E3, F3, G3, A3, H3, C4, D4, E4, F4, G4, A4, H4. Mit beiden Endpunkten sind es zwölf Positionen. Die Intervalllektion von Open Music Theory unterscheidet beide Maße und erklärt zusammengesetzte Intervalle. Heute brauchst du nur diese zwei Abstände.

Prüfe vor dem Spielen das Lesen: Ist G4–A4 einer der Wege? Nein. Es ist ein weiterer benachbarter Schritt, beginnt aber weder auf E3 noch endet er auf H4. In der begleitenden Zuordnungsübung meint „Registerklappenpaar“ E3–H4 in beiden Richtungen und „benachbarter Übergang“ A4–H4 in beiden Richtungen. Andere Endpunkte gelten als „keines von beiden“. Wir üben zuerst aufwärts. Die Übung „Lies den Weg“ bietet vor den Spielzeilen Notenbenennung und Wegzuordnung.

4. Lass die Lehrkraft den H-Griff wählen

Schreibe Marke und Modell deines Instruments auf die Übungsseite. Bitte die Lehrkraft, den H-Griff für diese Passage auszuwählen und zu markieren, gegebenenfalls einschließlich des kleinen Fingers. Lass dir A–H langsam genug zum Beobachten zeigen und höre dann einmal ohne Hinsehen zu. Behalte beim Vergleichen der Versuche denselben Griff.

Hier ist keine physische Klappentabelle abgedruckt. Yamahas Anleitung enthält Alternativen und bassklarinettenspezifische Hinweise; Gardners Tabelle ist ausdrücklich eine Selmer-Referenz. Deine Lehrkraft entscheidet über die Anwendung auf dein Instrument. Ein allgemeines Klarinettenbild reicht nicht aus, um eine bestimmte Kopplung oder einen Alternativgriff festzulegen.

Sichere zuerst das Ziel aus der Stille. Zähle zwei stille Schläge, beginne H auf Zählzeit 3 und halte es zwei Schläge. Beginne im nächsten Takt H auf 1, halte zwei Schläge und lasse zwei Schläge still. So trennst du das Erkennen und Anspielen von H vom Ankommen über A.

H4 beginnt nach zwei stillen Schlägen auf 3, dann im nächsten Takt auf 1. Halte jedes H mit dem gewählten Griff zwei Schläge.

Höre auf die beabsichtigte Tonhöhe und einen klaren Beginn. Ist H selbst nach einer Pause unsicher, zeige der Lehrkraft diese Version, bevor du den Übergang ergänzt. Beginnt H allein sicher, nach A aber nicht, führe beide Bedingungen vor. Dieser Vergleich benennt eine hilfreiche Unterrichtsaufgabe, diagnostiziert aber allein keine Ursache.

Benenne das Ziel, sichere es aus der Stille und vergleiche dann die Verbindung.

Ändere zwischen Versuchen nicht mehrere Dinge. Neues Tempo, neuer Griff und neue Artikulation machen den Vergleich schwer deutbar. Bitte um eine von der Lehrkraft ausgewählte Anpassung und wiederhole dieselbe kurze Zelle. Shilvock bespricht mehrere körperliche Aspekte des hohen Registers; für die Auswahl muss jemand dich hören und beobachten.

5. Ergänze eine Vorbereitungspause und zähle weiter

Spiele notiertes A4 einen Viertelschlag, lasse Zählzeit 2 still und beginne H4 auf 3 für zwei Schläge. Zähle „eins, zwei, drei, vier“. Bereite während der Pause den gewählten H-Griff vor. Die Pause bietet einen ausdrücklichen Platz für die Bewegung, ohne die Klänge schon verbinden zu müssen.

A auf 1, Stille auf 2, H auf 3–4. Bereite den gewählten Griff während der gezählten Pause vor.

Nutze einen langsamen, von der Lehrkraft als angenehm eingeschätzten Puls; Viertel = 60 ist eine mögliche Ausgangsreferenz, kein vorgeschriebenes Leistungsziel. Dabei dauert jeder Schlag eine Sekunde. Zähle die Stille mit. Brauchst du mehr Zeit, stoppe und wähle vor dem Neustart einen langsameren Puls, statt Zählzeit 2 unvorhersehbar zu verlängern.

Das Blatt „Tonkarte“ enthält eine Vorbereitungszelle neben ihrer verbundenen Version. Die Pause ist ein vorübergehendes Übewerkzeug. In einer Passage ohne gedruckte Pause würde eine eingefügte Pause den Rhythmus ändern; später stellst du die Verbindung bewusst wieder her.

Verlängere A durch die stille zweite Zählzeit, während H auf 3 bleibt. Die Blockbreite stellt die gezählte Dauer dar.

Beantworte nach einem Versuch drei kleine Fragen: Füllte A seinen Schlag, die Stille Zählzeit 2, und begann H auf 3? Ein spätes H ist auch bei richtiger gehaltener Tonhöhe hilfreich zu notieren. Trenne in deinen Notizen Einsatzzeitpunkt und Tonhöhengenauigkeit.

Wiederhole dann einmal mit derselben Zählung. Ermöglicht der stille Schlag noch keinen geordneten Einsatz, kehre zu H aus der Stille zurück und lass die Lehrkraft die Vorbereitung beobachten. Eine schwierige Zelle schneller zu wiederholen gehört nicht zur Aufgabe. Gesucht ist eine Version, die du beschreiben und wiederholen kannst.

6. Entferne die Pause und verbinde dann die Klänge

Um die Pause ohne Verschieben von H zu entfernen, verlängere A durch Zählzeit 2. A dauert nun zwei Schläge, H beginnt weiterhin auf 3 für zwei Schläge. Beginne mit getrennt angestoßenen Tönen und der erlernten Artikulation. Behalte Griff und Zieleinsatz bei.

A füllt 1–2; H beginnt auf 3 für zwei Schläge. Stoße jeden Ton getrennt mit der Zunge an.

Spiele als Nächstes dieselben zwei Halben unter einem Bogen. Stoße den ersten Ton an und verbinde den zweiten ohne neuen Zungenstoß. Die Erklärung der University of Puget Sound unterscheidet einen Bindebogen über verschiedenen Tonhöhen von einem Haltebogen zwischen gleichen. Hier verbindet der Bogen A und H; beide behalten ihre notierten Dauern.

Behalte Tonhöhen und Zweischlagdauern der angestoßenen Zelle und verbinde A–H unter einem Bogen ohne zweiten Zungenstoß.

Vergleiche beide Versuche beim selben Puls. Kommt H in beiden rechtzeitig? Entsteht nur bei der Bindung eine ungewollte Lücke oder ein Zusatzton? Schreibe auf, was passiert, statt eine bestimmte Zungen-, Kiefer- oder Druckänderung als Ursache festzulegen. Lass die gewünschte Verbindung vorführen.

Vergleiche Versionen mit Pause, mit Anstoß und mit Bindung beim gewählten Puls.

Prüfe den Rückweg getrennt: H4 zwei Schläge, dann A4 zwei Schläge unter einem Bogen. Ein angenehmer Aufstieg sagt nichts über den Abstieg. Notiere bei einer Unterbrechung die Richtung. Die umgekehrte Zelle dient dem Vergleich und verlangt nicht, bei Problemen in einer Richtung die gesamte Übung zu wiederholen.

Kehre den benachbarten Weg um: H4 auf 1–2, A4 auf 3–4, durch einen Bogen verbunden.

Setze den Übergang in vier Takte

Lies diese Originalzeile vor dem Spielen. Takte 1 und 3 enthalten G–A–Pause–H in Viertelschlägen. H landet auf 4, später als in der eintaktigen Vorbereitungszelle oben. Takte 2 und 4 verwenden Halbe. Benenne die Ziele und zähle jede Pause vor dem Versuch der ganzen Zeile.

Takte 1 und 3 setzen H nach einer Viertelpause auf 4. Takte 2 und 4 haben je zwei Halbe; alle Einsätze sind getrennt.

Spiele den neuen Rhythmus zunächst getrennt angestoßen: G und A sind Viertel, H beginnt in Takten 1 und 3 auf 3 als Halbe. Ist der Rhythmus klar, behalte alle Tonhöhen und Dauern und ändere nur A–H zur gedruckten Bindung.

Lies den verbundenen Rhythmus zunächst mit getrennten Zungenanstößen. H beginnt in Takten 1 und 3 auf 3 und dauert zwei Schläge.

Nutze nun die gebundene Version. Nur A–H in Takten 1 und 3 trägt Bindebögen; andere Töne beginnen getrennt.

Behalte Tonhöhen und Rhythmus der angestoßenen Zeile. Binde nur A–H in Takten 1 und 3; H beginnt weiterhin auf 3.

Arbeite zuerst an Takten 1–2. Bleiben sie lesbar und ist der Übergang klar, spiele alle vier. Bestimme danach bei Schwierigkeiten genau Takt und Schlag. „Takt 3, H kam zu spät“ gibt dem nächsten Versuch ein Ziel. „Alles war schlecht“ sagt nicht, wo du beginnen sollst.

Wenn deine Lehrkraft C5 freigibt, probiere die Erweiterung. Takt 1 steigt in vier Vierteln G–A–H–C, mit Bindung von A bis C. Takt 3 behält G–A–H, wobei H zwei Schläge dauert. C erweitert das erforderliche H-Ziel; lasse es bei Bedarf für später.

Ersetze in Takt 1 die H-Halbe durch H- und C-Viertel und verlängere den A–H-Bogen bis C: G–A–H–C füllt vier Schläge. Takt 3 bleibt zwei Schläge auf H. C5 erfordert Zustimmung der Lehrkraft.

Für weiteres Lesen trennt das Blatt „Lies den Weg“ viertaktige Zeilen mit Pause, Anstoß und Bindung. Seine drei Zeilen unterscheiden sich auch in Tönen und Rhythmus, nicht nur in Verbindung; lies jede neu, statt sie als kontrollierten Artikulationsvergleich zu behandeln. Zeilen 2 und 3 enthalten C5; warte damit auf die Bestätigung deiner Lehrkraft. Der sachliche Lösungsschlüssel prüft notierte Namen und Wegwahl. Das Spielraster fordert Beobachtungen zu Kontinuität und Zielton mit einer Lehrkraft, keine universelle Ansatzlösung.

Nutze auf der Tonkarte zum Abgleichen mit dem Instrument die als „sounding pitch“ (klingende Tonhöhe) bezeichneten Audios. „E3–B4 · written-pitch reference only“ spielt die notierten Töne der Seite, nicht die tatsächlichen Bassklarinettenklänge. Die Zeilenkontrollen der Wegübung beginnen nach vier stillen Schlägen bei Viertel = 60; zähle selbst mit. Ein synthetisches Modell kann keinen gelungenen Bassklarinetten-Registerwechsel demonstrieren. Nutze daher für Klang und Koordination des echten Instruments die Live-Vorführung deiner Lehrkraft.

7. Protokolliere einen Übergang und bring eine genaue Frage mit

Schließe mit einer kurzen, in der nächsten Stunde lesbaren Notiz: Instrumentmodell, Datum, Tempo, Weg, Artikulation und Zielzählzeit. Beschreibe dann Zielton, Einsatzzeitpunkt und Kontinuität getrennt. Eine kurze Aufnahme deines Versuchs kann beim Lokalisieren helfen, wenn du Noten und Zählung daneben behältst.

Notiere Tonhöhe, Einsatzzeitpunkt und Kontinuität getrennt, zusammen mit Weg, Richtung, Artikulation und Taktnummer.

Zum Beispiel: „A4–H4, gebunden, Viertel = 60. H begann auf 3, zwischen A und H war aber ein Zusatzton. H aus der Stille war stabil. Bitte führe die Bindung vor und beobachte meinen Wechsel.“ Das berichtet ein Ereignis und behauptet nicht, seine Ursache zu kennen.

Quietscht ein Versuch, notiere die Stelle und das Vorhergehende. Quietschen allein unterscheidet nicht zwischen Lesefehler, Koordinationsproblem, körperlicher Anpassung oder Instrumentproblem. Bitte die Lehrkraft je nach Bedarf zuzuhören und nachzusehen; diese Lektion gibt keine Reparaturanleitung oder Druckvorgabe.

Spiele in der nächsten Stunde genau die Zelle im notierten Tempo. Bitte um eine Vorführung, wiederhole dann dieselben Töne und dieselbe Zählung. Notiere eine Anweisung für das nächste Üben. Bring deine markierte Seite in eine Tissimo-Stunde mit, wenn du Hilfe beim Vergleichen möchtest.

Kostenlose Übungsblätter für diese Lektion

• Bassklarinette: Zwei Wege zu H4 — Duodezimpaar und benachbarten Übergang unterscheiden und eine kurze Zeile lesen.
• Lies den Weg über den Registerbruch — Noten benennen, Wege zuordnen und drei Spielbedingungen vergleichen.
• Das Notensystem und der Violinschlüssel — Linien und Zwischenräume vom G-Anker aus wiederholen.
• Hilfslinien — das Alphabet unter das System verlängern, um tiefe notierte Töne zu lesen.
• Notierte und klingende Tonhöhe — Seitenbezeichnung und Klang trennen; die Bassklarinetten-Oktavkonvention dieses Artikels beibehalten.

Quellen

• The Woodwind Family, Explained — Yamaha
• Clarinet Owner’s Manual and Fingering Chart — Yamaha
• Transposing Instruments — Texas A&M University, Steps to Music Theory
• Crossing the Break — Hannah Shilvock
• Selmer Bass Clarinet Fingering Chart — Stefanie Gardner, hosted by the International Clarinet Association
• TIP: Throat Tones — International Clarinet Association
• Intervals and Dyads — Open Music Theory
• Dots and Ties — University of Puget Sound