Zugpositionen der Posaune: Ein Register abwärts und zurück

Ausgehend von B2 in erster Position kannst du sieben Ziele einschließlich des Ausgangstons auf demselben Teilton lesen. Lies vom bereits durch deine Lehrkraft bestätigten B2 abwärts: B2, A2, As2, G2, Ges2, F2, E2. Ihre primären Zugpositionen sind 1 bis 7. Auf dem Rückweg kehrt sich die Reihenfolge um. Deutsches B entspricht hier dem internationalen B♭.

Die nützliche Fertigkeit besteht darin, notierten Ton, Positionsnummer und beabsichtigten Klang zu verbinden. Die Zahlen sind keine Zentimetermarken. Du baust diese Verbindung hier mit einem Register, vier Hauptzielen und gezählten Pausen vor längeren Bewegungen nach außen auf. Behandle entfernte Ziele als reine Leseaufgaben, solange deine Lehrkraft keine bequeme Reichweite bestätigt hat.

1. Lies klingenden Bassschlüssel auf der Tenorposaune

Diese Lektion nutzt gewöhnliche klingende Bassschlüsselnotation: Notiertes B2 klingt als B2. „B-Tenorposaune“ bedeutet nicht, dass du diese Seite wie eine B-Trompetenstimme transponieren sollst. Yamaha erklärt die Notationskonvention der Posaune und weist auf weitere Konventionen hin. Transponierende Brassband-Stimmen im Violinschlüssel gehören nicht zu dieser Lektion. Lass ein vorhandenes Quartventil unbetätigt; die gesamte Zuordnung verwendet die normale B-Rohrlänge.

Zähle Linien und Zwischenräume von unten. G2 liegt auf der untersten Linie, A2 im ersten Zwischenraum und H2 auf der zweiten Linie; ein Be vor H macht daraus B2. Unter G2 liegt F2 im Raum unter dem System, E2 auf der ersten Hilfslinie. Das Blatt „Bassschlüssel und Klaviersystem“ wiederholt die Orientierungspunkte. Hier brauchst du daraus nur das Lesen im Bassschlüssel.

Finde vor der Position das Register. B2 liegt auf der zweiten Linie von unten, A2 im ersten Zwischenraum, G2 auf der untersten Linie, F2 darunter und E2 auf der ersten unteren Hilfslinie. Alle Abbildungen nutzen klingenden Bassschlüssel. Eine Beschriftung wie B♭2 umfasst Tonname und Oktave; die späteren Zugpositionsziffern sind andere Informationen.

Die kleine Oktavzahl bestimmt, welches B gemeint ist. B2 liegt unter dem mittleren C, C4. Sprich die Oktave beim Lernen mit: „B zwei, erste Position.“ Spätere Abbildungen setzen Positionsziffern unter die Noten; sie bezeichnen die Zugwahl, nicht die Oktave.

Zeige ohne Instrument auf jeden Orientierungston. Sage B2, A2, G2, F2, E2 und dann rückwärts. Liegt eine Note unter dem System, lies ihre tatsächliche Linie oder ihren Zwischenraum, bevor du eine Nummer vermutest. Bei Unsicherheit wiederhole das „Bassschlüsselblatt“, bevor du Bewegung hinzufügst.

Zeige auf G2 und sage „G zwei, vierte Position“. Verdecke dann den Namen und antworte anhand des Systems erneut.

2. Lege vor der Positionszuordnung den zweiten Teilton fest

Bitte deine Lehrkraft, B2 in erster Position vorzuspielen und zu bestätigen, dass du es nachspielen kannst. Ein Teilton ist eine der verfügbaren Resonanztonhöhen bei einer bestimmten Zugstellung. Hier zählt der Grundton als Teilton 1. B2 gehört in erster Position zu Teilton 2. Diesen Teilton behältst du bei wechselndem Zug bei.

Yamahas Mechanikleitfaden erklärt den wesentlichen Unterschied: Eine Position kann mehrere Töne erzeugen. Die Ziffer für die erste Position allein verrät nicht, welcher erklungen ist. Kehre hier zum bestätigten Ausgangston zurück, statt einen unerwartet hohen Ton durch Wechseln der Zugnummer lösen zu wollen.

B2 und das eine Oktave höhere B3 können beispielsweise beide die erste Position verwenden. Die Zugziffer lautet jeweils 1, die gemeinten Töne sind aber verschieden. Unser Weg beginnt auf B2 und folgt nur dem zweiten Teilton.

Eine Zugnummer kann verschiedenen Tonhöhen dienen; nur B2 gehört zum Ausgangsregister dieser Lektion.

Nutze B2 als Hörkontrolle: Höre das Modell der Lehrkraft und spiele es nach, falls aufgetragen. B3 darüber dient nur zum Lesevergleich, nicht als Aufforderung, Teilton oder Ansatz neu zu erkunden.

Auf Papier bleibt jedes Ziel auf Teilton 2. Beim Spielen muss das weiterhin nach Gehör bestätigt werden. Springt dein Klang auf einen anderen Teilton, kann die gedruckte Position stimmen, obwohl die Tonhöhe falsch ist. Pausiere und lass die Lehrkraft vor dem Fortsetzen den Ausgangsbezug wiederherstellen.

3. Verbinde Positionen 1–7 mit absteigenden Halbtonschritten

Auf diesem festen Teilton senkt eine Position weiter außen das Ziel um einen Halbton. Lies die ganze Zuordnung: 1 ist B2, 2 A2, 3 As2, 4 G2, 5 Ges2, 6 F2 und 7 E2. Diese primären Positionen gelten in der gesamten Lektion. Vergleiche die Zeile ohne Ventil in Weidners Positionstabelle.

Andere Tabellen nennen unser As2 möglicherweise Gis2 und unser Ges2 Fis2. Hier sind das enharmonische Namen derselben Zielklänge und Positionen: As2/Gis2 nutzt 3, Ges2/Fis2 nutzt 5. Auch auf dem Rückweg behalten wir die Be-Schreibweisen, damit dieselben sieben notierten Ziele nachvollziehbar bleiben. Vergleiche die Namen in Yamahas Positionstabelle.

Lies die Karten als Nachschlageliste: eine Zahl, ein Ton auf diesem festen Teilton. Gleiche Breiten erleichtern den Beschriftungsvergleich, stellen aber keine gleichen Zugabstände dar. Von Karte 1 zu Karte 4 bedeutet G2 wählen, drei Halbtöne unter B2. Es bedeutet nicht, die Hand an eine aus diesem Diagramm gemessene Stelle zu setzen.

Das Blatt „Chromatische Tonleiter“ erklärt eine Folge von Halbtonschritten. Unser Siebentonweg ist ein kurzer chromatischer Abschnitt, keine vollständige Oktavskala. A2–As2 ist ein Halbton, obwohl der Buchstabe A bleibt; auch F2–E2 ist ein Halbton, obwohl beide Stammtöne sind.

Lies die absteigende Notation so langsam, dass du jeden vollständigen Ton vor seiner Nummer nennen kannst. Die letzte Pause wird wie die übrigen Viertelereignisse gezählt. Du kannst die ganze Zeile auf Papier verfolgen, selbst wenn deine Spielaufgabe derzeit an Position 4 endet.

Abwärts auf Teilton 2: B2–A2–As2–G2–Ges2–F2–E2 entspricht 1–2–3–4–5–6–7. Jeder Wechsel ist ein absteigender Halbton. Die abschließende Viertelpause vervollständigt Takt 2; sie ist kein achter Ton und keine weitere Position. Zähle je vier Schläge und zeige auf die Ziele. Die Zahlenreihe beschreibt Tonwahl in diesem Register, keinen gemessenen Armweg.

Kehre die Zuordnung jetzt um. Beginne mit E2 in siebter Position, dann F2 in sechster, Ges2 in fünfter, G2 in vierter, As2 in dritter, A2 in zweiter und B2 in erster. Die Töne steigen, die Nummern fallen. Prüfe mit der notierten Rückkehr die Versetzungszeichen, statt nur sieben Zahlen rückwärts aufzusagen.

Rückweg nach innen: E2–F2–Ges2–G2–As2–A2–B2 entspricht 7–6–5–4–3–2–1. Die Auflösungszeichen vor G und A heben jeweils ein früheres Be im selben Takt auf. Die Tonhöhe steigt bei sinkender Nummer, solange Teilton 2 fest bleibt. Vergleiche erste und letzte Note mit der absteigenden Zeile, bevor du eine auswendig liest.

Ein Be senkt einen Stammton um einen Halbton. Ein Auflösungszeichen stellt die unveränderte Tonhöhe wieder her und hebt ein vorheriges Kreuz oder Be bzw. eines aus der Tonartvorzeichnung auf. Die Open-Music-Theory-Lektion zu Halbtonschritten und Versetzungszeichen erklärt die Zeichen. Auf dem Rückweg braucht G nach Ges im selben Takt ein Auflösungszeichen, A nach As ebenfalls. Ohne Lesen der Zeichen sehen die Noten fast gleich aus.

Diese Beispiele haben keine Kreuze oder Bes in der Tonartvorzeichnung. Ein Versetzungszeichen gilt normalerweise für denselben Buchstaben in derselben Oktave bis zum Taktende; die Taktlinie setzt es zurück. Deshalb erhält B in einem späteren Takt erneut ein Be. Die Versetzungszeichenbeispiele der Texas A&M zeigen dieses Zurücksetzen an der Taktlinie.

A–As–A führt über Positionen 2–3–2 zurück; Ges–G über 5–4. Die A-Notenköpfe teilen einen Zwischenraum, die G-Notenköpfe eine Linie, aber die Versetzungszeichen verändern Zielton und Position. Lies Zeichen und Buchstabe gemeinsam. Hier liegt As unter A, Ges unter G. Ein Be nennt erst nach Vergleich beider vollständiger Ziele eine Zugbewegungsrichtung.

Drei kurze schriftliche Prüfungen: Welche Position braucht As2? Welcher Ton gehört zu Position 5? Welche Position folgt auf F2, wenn als Nächstes E2 notiert ist? Antworten: 3, Ges2, 7. Begründe jede anhand der Zuordnung. Richtig zu raten ist weniger nützlich, als das Ziel erneut finden zu können.

Vergleiche zur Zeichenprüfung A2 und As2 bei unveränderter Notenkopfposition. Das Ziel verändert sich um einen Halbton, die primäre Position von 2 auf 3. Bei G2 und Ges2 wird aus 4 eine 5. Darum reicht das Zählen von Notenlinien nicht für alle sieben chromatischen Ziele.

Prüfe umgekehrt: Nenne die Töne zu Positionen 2, 4 und 6 in dieser Reihenfolge. Es sind A2, G2 und F2. Die Nummern stehen nicht für drei benachbarte chromatische Töne. Die vollständige Zuordnung zeigt die ausgelassenen As2 und Ges2 – wichtig, wenn der kurze Weg Positionen überspringt.

4. Nutze das Diagramm als Ordnung, nicht als Lineal

Der Abstand zwischen erster und zweiter Position ist keine universelle Einheit, die du entlang des Zugs wiederholen kannst. Die äußeren Abstände wachsen. Brian Weidners Kapitel zur Posaunenpädagogik erklärt außerdem, dass die Platzierung von Teilton und Stimmungsbedingungen abhängt. Eine Position ist ein abstimmbarer Bereich, den du durch angeleitete Bewegung und Hören lernst.

Der nach außen bewegte Zug verlängert den Luftweg im Instrument und senkt auf demselben Teilton die Tonhöhe. Gleiche Halbtonschritte erfordern gleiche Längenverhältnisse, weshalb die zusätzlich benötigte Länge nach außen wächst.

Dieses idealisierte Modell beginnt in erster Position bei effektiver Gesamtlänge 1,000. Sechs gleichstufige Halbtöne ergeben in siebter Position etwa das 1,414-Fache. Das sind Verhältnisse der effektiven Gesamtlänge, keine Maße des Zugauszugs. Die Zeichnung zeigt nur dieses Muster. Reale Platzierung lernst du mit Lehrkraft am Instrument und passt sie nach Gehör an; das Diagramm liefert weder gemessene Zugorte noch Reichweitenanweisungen.

Du brauchst zum Üben keine Längenrechnung. Sie erklärt, warum gleich breite Kästchen gleiche Tonhöhenschritte darstellen können, als physisches Diagramm aber versagen. Miss die Karten nie am Zug ab. Lass die Lehrkraft die tatsächlichen Ziele am Instrument zeigen und entscheiden, welche für dich bequem erreichbar sind.

Auch „richtige Position“ hat zwei Bedeutungen. Auf Papier erhält G2 die primäre Nummer 4. Im Unterricht hört die Lehrkraft, ob deine tatsächliche vierte Position den Zielton sauber intoniert. Eine gedruckte 4 garantiert den Klang nicht. Verbinde Nummer und Hörkontrolle.

Markiere die von der Lehrkraft festgelegte Spielgrenze auf deiner Kopie; lies die übrigen Ziele laut.

Vier getrennte Entscheidungen ergeben ein zuverlässiges Ziel: Note samt Versetzungszeichen lesen, Oktave bestätigen, primäre Position aus der Zuordnung auswählen und Klang vergleichen. Bei Unsicherheit geh zu diesem Schritt zurück, statt die Zugnummer als Beweis für einen richtigen Ton zu behandeln.

Verdecke die Tonnamen der Karten und ermittle sie aus der absteigenden Notation. Verdecke dann die Nummern und ergänze diese. So prüfst du die Verbindung in beide Richtungen, ohne Instrument oder Strecken zum Ziel. Halte das Blatt „Posaune: Ein Register, sieben Positionen“ als druckbare Referenz daneben.

5. Lies einen Weg mit vier Positionen

Nutze für die erste Phrase nur B2, A2, G2 und F2: Positionen 1, 2, 4 und 6. Lies die vier langen Ziele unten und nenne die ausgelassenen Positionen. 3 und 5 fehlen; „für jeden neuen Ton eine Position weiter“ funktioniert hier nicht.

Die vier Ziele sind B2 in 1, A2 in 2, G2 in 4 und F2 in 6. Jede ganze Note füllt einen Vierschlagtakt. Das ist eine Lesereferenz, keine Forderung, beim ersten Versuch jeden Ton vier Schläge auszuhalten. Der Weg überspringt As2 in 3 und Ges2 in 5; daher sind nicht alle Tonwechsel Halbtonschritte.

Lies den eigenen Viertaktweg in drei Durchgängen: erst Tonnamen und bei jeder Pause „Pause“, dann Positionsnummern unter den klingenden Noten, zuletzt je vier Schläge zählen und auf jedes Ereignis zeigen. Im 4/4-Beispiel dauert eine Viertel einen, eine Halbe zwei Schläge.

Eigener Weg: Takt 1 B2–A2–G2, Takt 2 Pause–F2–G2, Takt 3 A2–B2, Takt 4 Pause–F2–B2. Halbe dauern zwei Schläge, Viertel und Viertelpausen einen. Beide Einsätze in sechster Position folgen einer gedruckten Pause; zuletzt geht es von F2 in 6 zu B2 in 1 zurück. Lies vor der Bewegung das Ziel. Dieses Artikelbeispiel ist vom Viertaktweg des Begleitblatts getrennt.

Takt 1 beginnt mit B2, dann A2 und G2 auf Zählzeit 3–4. Takt 2 beginnt stumm, setzt F2 auf 2 und kehrt auf 3 zu G2 zurück. Takt 3 hält A2 zwei Schläge und B2 zwei. Takt 4 wiederholt Pause und F2-Einsatz und endet auf B2.

Der größte Positionsnummernwechsel im letzten Takt ist 6 zu 1. Er landet dennoch auf dem vertrauten B2, nicht in einem neuen Register. Bestimme vor dem Versuch mit der Lehrkraft das Ziel. Ist Position 6 für dich nur Leseaufgabe, sprich den Weg vollständig und lass die Lehrkraft die klingende Version zeigen.

Ein Partner kann auf Takte in anderer Reihenfolge zeigen, während du ihre Anfangsereignisse nennst. Takt 2 und 4 beginnen beide mit Pause, also mit Stille statt F2. Takt 3 beginnt auf A2 in zweiter Position. Diese kleine Variante prüft, ob du der Seite folgst statt eine auswendig gelernte Kette abzuspielen.

Das Blatt „Ein Register, sieben Positionen“ verbindet die vollständige absteigende Zuordnung mit einem Viertaktweg. Im Handout beginnt Takt 2 mit halber Pause, F2 setzt auf 3 ein. Im Artikel beginnt er mit Viertelpause, F2 setzt auf 2 ein. Folge dem Rhythmus der verwendeten Seite. Prüfe Notenerkennung und gezählte Einsätze getrennt.

6. Nutze Pausen zur Vorbereitung des nächsten Ziels

Eine Pause verlangt Stille für ihre notierte Dauer. In diesen 4/4-Beispielen dauert eine Viertelpause einen Schlag, eine halbe Pause zwei. Das Blatt „Pausenfamilie“ ordnet jeder Pause den passenden Notenwert zu. Zähle in der Stille weiter, auch über eine Taktlinie hinweg.

Zähle die gesamte Stille: B2 auf 1–2, Pause auf 3–4, dann eine weitere Pause auf 1 im nächsten Takt. F2 setzt auf 2 ein, G2 auf 3. Die Taktlinie löscht die zweite Pause nicht. Nutze die Stille, um F2 und Position 6 zu erkennen; bleib beim notierten Einsatz, auch wenn der Zug früher bereit ist. Zahlen über dem System bezeichnen Takte, die Zählreihe unter dem Pausendetail Schläge. Ziffern direkt unter klingenden Noten sind Zugpositionen.

Hier folgt auf die halbe Pause am Ende von Takt 1 eine Viertelpause am Anfang von Takt 2: drei stumme Schläge hintereinander. F2 beginnt nicht auf dem neuen Taktschwerpunkt, sondern auf 2. Markiere vor dem Spielen das nächste Ziel „F2, 6“.

Das Pausendetail als Schlagraster. Halbe Pause plus folgende Viertelpause ergeben drei stumme Schläge über die Taktlinie. Danach F2 in Position 6, Einsatz Takt 2, Zählzeit 2. Das schattierte Vorbereitungsfenster zeigt verfügbare Zeit zur Zielbestimmung, keine Handgeschwindigkeit und keinen genauen von der Lehrkraft gewünschten Bewegungsbeginn.

Zähle das Pausendetail zuerst ohne Tonnamen: „eins, zwei, drei, vier; eins, zwei, drei, vier“. Tippe nur die Klangeinsätze: Takt 1 auf 1, Takt 2 auf 2 und 3. Sprich dann B2, F2 und G2 an denselben Stellen. Das letzte G2 hält durch 4; tippe keinen weiteren Einsatz, nur weil du weiterzählst.

Die Stille bietet Zeit, mit Anleitung das Ziel zu erkennen und vorzubereiten. Du musst nicht bis zum Pausenende warten, um an den nächsten Ton zu denken. Setze aber auch nicht früher ein, weil der Zug bereit ist. Vorbereitung und Klangeinsatz haben unterschiedliche Aufgaben.

Fügst du einer Übungskopie für einen schwierigen Wechsel eine Pause hinzu, markiere den geänderten Rhythmus deutlich. Verkürze nicht unbemerkt die vorherige Halbe und füge keine ungezählte Pause hinzu, um dann den Originalrhythmus anzunehmen. Das Blatt „Pausenfamilie“ hilft dir, die Ersatzstille mitzuzählen.

Die Pause bleibt Teil der Phrase. Zählen, nächstes Ziel nennen und Ziel vorbereiten sind verschiedene Aufgaben, die dieselbe stumme Zeit nutzen können. Der tatsächliche Einsatz bleibt auf seinem notierten Schlag. Wird der Weg unklar, nenne zunächst in einem Lesedurchgang Ton und Position laut, bevor du spielst.

Lies jetzt den zweiten Weg. Die Töne sind vertraut, ihre Reihenfolge neu. Finde zuerst jede Pause, nenne das nächste Ziel und seinen Einsatzschlag. In Takt 3 lautet die Antwort F2 in sechster Position auf 2; das folgende A2 liegt in zweiter Position.

Ein zweiter Weg ändert nur die Reihenfolge: G2–A2, B2–Pause, Pause–F2–A2, dann G2–B2. Position 6 setzt in Takt 3 auf 2 ein. Das spätere A2 liegt in Position 2, obwohl die Phrase steigt. Wähle jede Position anhand des notierten Tons; „die nächste Nummer“ funktioniert nur beim tatsächlich nächsten chromatischen Schritt.

Nutze „Zugweg-Detektiv“ zur weiteren schriftlichen Prüfung: primäre Positionen ergänzen, falsche Angaben untersuchen, nächstes Ziel nach einer Pause markieren. Verdecke vorher die Lösungen. Bei einem Fehler rekonstruiere die Zuordnung vom notierten Ton aus, statt nur die Ziffer auswendig zu korrigieren.

Der erste Abschnitt des Detektivblatts enthält sieben Einzelziele. Der zweite bietet eine korrekt beschriftete Zeile A und Zeile B mit genau zwei falschen Nummern. Im dritten werden nächste Tonhöhe und Position nach Pausen beider Zeilen gesucht. Die kopfstehende Lösung gibt Korrekturen und eine vollständig richtige Zeile B; „Probiere es“ nutzt Lehrkraftkontrollen ohne Geschwindigkeitswertung.

7. Vergleiche den Zielklang mit deiner Lehrkraft

Bring einen Takt und eine präzise Frage mit: „Ich lese F2 in sechster Position, Einsatz auf 2. Passte der Klang?“ Die Lehrkraft kann Tonhöhe und Oktave vergleichen, Timing prüfen und bequeme Bewegung beobachten. Das sind drei verschiedene Belege.

Eine erfolgreiche Prüfung braucht mehr als die richtige Ziffer. Bitte die Lehrkraft um Prüfung von Tonhöhe und Oktave, gezähltem Einsatz und bequemer Bewegung. Eine synthetische Referenz kann Tonhöhe und Timing unterstützen, aber weder deinen Zug demonstrieren noch deinen Ton bestätigen. Entfernte Positionen richtig zu lesen bleibt nützlich, wenn Spielen noch nicht passend ist.

Öffne das Audio zu „Posaune: Ein Register, sieben Positionen“ und folge dem gedruckten Weg dieses Blatts. Bei „Zugweg-Detektiv“ folgt Referenz 1 der Zeile A, Referenz 2 der Zeile B; der Übungspuls gibt den Schlag. Diese Aufnahmen spielen nicht die getrennten Artikelwege. Ein synthetisches Beispiel kann weder Zugbewegung noch körperliche Einrichtung zeigen oder gelungenen Posaunenton bestätigen. Die Begleitreferenzen nutzen eigene Klavierklänge bei Viertel = 60; höre Folge und Rhythmus, erwarte keinen Posaunenklang. Die Lehrkraft liefert das Live-Instrumentenmodell. Weichen Referenz und dein Ton stark ab, frage vor eigenständigen Anpassungen, welchen Ton oder Teilton du tatsächlich erzeugt hast.

Lies den folgenden Viertaktweg. Genau zwei Positionsangaben sind falsch. Nenne jeden notierten Ton, prüfe seine Nummer an der Zuordnung und schreibe die Korrekturen vor dem Lesen der Lösung auf.

Prüfe jede verdächtige Nummer mit derselben Frage: „Welcher Ton steht hier?“ Ändere nicht den Ton passend zur Ziffer. Das System ist das Ziel, die Beschriftung wird geprüft. So korrigierst du eine Anmerkung und bewahrst die musikalische Originalphrase.

Zwei Beschriftungen dieser eigenen Artikelübung sind absichtlich falsch. Tonhöhen und Rhythmen bleiben gleich; korrigiere die Nummern und zähle alle vier Takte.

Die Korrekturen sind 2 für A2 und 6 für F2. Zähle danach die ganze korrigierte Phrase laut, verdecke die Ziffern und lies erneut. Stimmen Positionen, aber geht die Pause verloren, wiederhole Timing. Zählst du richtig, nennst B2 aber H2, wiederhole das Be. Stimmt das Papier, aber nicht der Klang, frage die Lehrkraft.

Notiere eine kurze Beobachtung statt einer Note: „F2 richtig gelesen, einen Schlag zu früh eingesetzt“ zeigt den nächsten Prüfpunkt. „Schlecht in sechster Position“ vermischt mögliche Probleme ohne klare nächste Aktion. Behalte im nächsten Durchgang die Tonantwort und zähle die vorausgehende Pause erneut. Die Lehrkraft bewertet die Bewegung getrennt.

Nenne zum Abschluss einmal die vollständige absteigende Zuordnung und kehre zum bestätigten B2 zurück. Das nächste Ziel ist eine verlässliche Verbindung von Note, Oktave, Position und Klang. Eine Tissimo-Lehrkraft kann Tonhöhe, Timing und bequeme Reichweite live prüfen; buche eine Stunde, um einen Weg gemeinsam durchzugehen.

Kostenlose Arbeitsblätter zu dieser Lektion

• Posaune: Ein Register, sieben Positionen — Zuordnung auf dem zweiten Teilton und ein eigener Weg.
• Zugweg-Detektiv — primäre Positionsangaben, Fehlersuche und Ziele nach Pausen.
• Der Bassschlüssel und das Klaviersystem — Orientierungstöne im Basssystem.
• Die Pausenfamilie — Noten-Pausen-Paare und gezählte Stille.
• Die chromatische Tonleiter — aufeinanderfolgende Halbtonschritte und ihre Schreibweise.

Quellen

• How to play the scale — Yamaha
• Trombone position chart — Yamaha
• Trombone Position Chart — Brian N. Weidner
• Trombone notation convention — Yamaha
• The Trombone — Brian N. Weidner, Brass Techniques and Pedagogy
• Reading Clefs — Open Music Theory
• Half Steps, Whole Steps, and Accidentals — Open Music Theory
• Notating Rhythm — Open Music Theory
• The Basics I: Notes and Rests — Texas A&M University Libraries
• The Basics II: Accidentals and Beats — Texas A&M University Libraries