初次练小提琴跳弓：在D空弦上协调交替反弹

抬起琴弓，让它悬在D空弦正上方，落下一次，并感受弓毛离弦时的自然弹起。这种小幅而富有弹性的抬升就是跳弓（spiccato）。难点不在于做出一次，而在于连续做出四次，下弓、上弓交替，准确落在拍点上，不丢失脉动，也不抢进下一小节。本指南将逐步讲解其中每个环节。

开始前，老师应已确认你能在下半弓舒适地拉分弓，持弓时不紧抓，并能不看指板就找到D空弦。如果其中任何一项还不确定，先练好它们。跳弓属于初中级技巧，以这些能力为基础。

两种接触状态：音符之间琴弓做什么

每次运弓都属于两种接触状态之一：琴弓留在弦上，或离开琴弦。

持续的D4展示弦上接触（分弓，détaché）：在音符的整个时值内，琴弓始终接触琴弦。弓毛从不抬离。

分弓或顿弓（martelé）在整个音符期间都留在弦上，移到下一个位置时弓毛仍接触琴弦。跳弓则在每个音发声后离开琴弦。弓毛接触，音符发声，弓毛抬起，然后再次落下，演奏下一个音。每一弓都重复这两种状态：接触，然后悬空。

同一个D空弦，这次是四个带断音点并标有spiccato的四分音符：每个音发声后，琴弓先离弦，再回来演奏下一个音。

左：弦上接触，琴弓在整个音符期间留在弦上。右：跳弓反弹，琴弓在音符之间抬离。右侧的点显示每一弓之间琴弓升到弦上方的弧线。

印刷乐谱用两条线索帮助识别跳弓：谱表上方的文字spiccato（或意大利语spiccare，意为清晰地分离），以及有时加在音符上方的断音点。一个点并不总是表示跳弓，乐谱或老师会说明具体技巧。触弦、反弹、下一个音（讲义473）用示意图展示两种状态，标出预期的接触循环，并包含本课要用的完整两小节练习。

老师帮助设置反弹

弹跳点是弓杆上弓毛能从琴弦自然弹起的位置。对于缓慢、受控的跳弓，它大致位于下半弓或中弓。把琴弓悬空，轻轻落到弦上：如果手没有刻意动作，它就自己弹起，你便接近平衡点了。如果它只是停在那里，向弓根稍移一点，再试一次。

老师会根据你的琴、弓和手，选择确切的用弓区域、压力和速度。这些细节无法在这里统一规定，它们取决于老师听到和看到的情况。课前你可以做的是找到一次反弹的反应，感受一次，并记住这种感觉。

首次尝试连续跳弓前要检查的四件事。按顺序完成，不要跳过第4步。

琴弓的自然弹性承担大部分工作。Galamian将跳弓描述为“允许琴弓离开琴弦”的运弓，而非把弓甩出去。关键词是允许：放松的手、轻巧的触弦以及琴弓自身的弹性，让反弹发生，而不用手臂或手腕用力。紧抓会扼杀弹跳，放松才使它成为可能。

反弹背后的物理原理很直接：弓杆略有弹性，小提琴弦也有自身的弹性。当运动中的弓毛碰到琴弦时，两者都会略微压缩；当弓毛减速并改变方向时，两者一同回弹。在适当的弓速和接触点，这种合力足以在下一弓开始前让弓毛完全离开琴弦。你不是刻意抬弓，而是充分放松握持，让弹性发挥作用。如果琴弓不离弦，说明握持过紧，或接触点离合适的平衡区域过远；老师会先调整这些，而不是速度或方向。

D4空弦：一个可靠的音高

本课练习音高是D4，即D空弦，从小提琴上方数第三根弦（从低到高为G–D–A–E）。左手不用按任何手指。Fischer特别建议从D空弦开始，因为它比A弦反应更自由，而且不使用左手能让你完全专注于控弓。本课所有运弓练习都用这一个音。

D4空弦上的四个四分音符，这是本课的练习音高。D弦是从小提琴上方数第三根弦（从低到高为G–D–A–E）。

D4就在谱表下方，即最下面一条线（E4）下方的间中。以标准A4＝440 Hz为基准计算，它的频率约为293.7 Hz。在调音准确的小提琴上，干净触弦时它会立即清晰发声，因此很容易听出反弹何时奏效、何时没有奏效。清晰发声是接触良好的证据；刮擦声或闷声则说明弓的角度、速度或压力需要调整。

四分音符（四分音符记谱练习页）和休止符介绍页面上会出现的符号。如果有不熟悉的，课前先阅读。

交替弓向：D–U–D–U

每次跳弓都有方向：下弓或上弓。下弓记号（⊓）像一个小矩形，表示琴弓从弓根向弓尖移动。上弓记号（∨，V形）表示琴弓从弓尖向弓根移动。在标准奏法中，每个下弓之后都接一个上弓。

下弓记号（⊓）：琴弓从弓根向弓尖移动。弓根是靠近手的较重一端，弓尖是远端。

上弓记号（∨）：琴弓从弓尖向弓根移动。每一对音符都下弓、上弓交替。

练习中的四弓交替为：下、上、下、上，即D、U、D、U。每个音符上方的记号说明这一弓的移动方向。

交替弓向：第一个音用下弓（⊓），第二个音用上弓（∨），依此类推。每个音符上方的记号显示琴弓移动的方向。

休止之后，琴弓不会通过“回弓”重设方向，而是从起音序号停下的地方接着走。

哪一弓会离开琴弦？（练习177）直接训练这种区分。练习第2部分要求你为小节中的每个音填写D或U，其中也有含休止符的小节。书面规则是：休止符不消耗一弓。休止后的下一个起音，按起音序号而非拍位，与上一次发声的弓向交替。

起音序号与拍位。第1小节第2拍是休止：序号一直保持0，直到第3拍的下一个音发声。该音的序号是1，表示上弓。交替从那里继续。

这样读图：第1拍给定的是下弓（序号0）。第2拍休止，序号不增加。第3拍是下一个音，序号为1，因此用上弓。第4拍序号为2，所以用下弓。进入第2小节后依此继续。练习177各空格的答案为：U、D、U、D。

四个短音与脉动

能做出一次干净的反弹后，下一个挑战就是连续做四次，而且每次都落在拍点上。本练习速度为♩＝60，即每秒一拍。速度与节拍器介绍如何读节拍器标记并设置设备。

每个音对应小节中的一拍。以♩＝60使用节拍器练习：每一拍响起时，琴弓应恰好离弦。

接触的瞬间，即弓毛碰到琴弦、音符发声的时候，必须与节拍器声对齐。如果音在节拍器声前一点点响起，就是抢拍；如果在其后，就是拖拍。起初两者都不算灾难，但训练耳朵听出对齐与否，才是这个练习的真正任务。

加入运弓技巧之前，有个有用的练习：演奏前先随节拍器用脚打拍或大声数满一小节。让脉动先进入身体，再移动持弓手臂。然后只在第1拍拉第一弓。触弦瞬间落在脚拍上了吗？如果是，休息后重复。如果不是，将节拍器调慢几个刻度，直到对齐。慢速建立的脉动准确性会直接迁移到跳弓练习：弓的机械动作和音在拍点上的位置是两个不同问题，先分开练习解决，再结合起来，会有帮助。

完整两小节型把四弓与一小节休止结合起来：触弦、反弹、下一个音提供完整印刷练习、♩＝60的音频参考，以及扫码聆听的二维码。

讲义473中的完整两小节型。第1小节：四个短D4，下弓、上弓交替，标有spiccato。第2小节：全休止符，停弓，不要回弓。

逐步练到这个型：

分三步练到完整一小节。每一步都应稳定后，才加入下一步。

先拉一个下弓跳弓后停下（第1步）。稳定后加入上弓，形成D–U，再休止两拍（第2步）。D–U保持一致后，加入剩余两弓，完成整小节（第3步）。只有当前一步已经轻松到你能聆听结果，而不是一心想着动作时，才进入下一步。

休止小节：停下并等待

四弓之后，第2小节是一个全休止符，即四拍安静。

第2小节的休止小节。第4弓后，琴弓落在哪里就停在哪里。完整等待四拍。下一次重复从新的下弓开始，但要等你准备好。

第四弓后，让琴弓自然落在哪里就停在哪里。不要把它滑回弓根，也不要大幅抬到空中。让它停着，同时慢慢数四拍。然后，只有到这时，才从第1弓重新开始。

休止不只是给听众的安静，也是你的重置时刻：检查琴弓是否在应在的位置，握持是否没有变紧，以及是否准备好再听第1弓。抢过休止，在重复的第1拍之前就拉第1弓，会使脉动散掉。在休止小节中大声数“一、二、三、四”，有助于完整守住时值。

`回弓`（bow retake）是为重复乐句而无声地把琴弓送回弓根的技巧。这个练习刻意避免它：目标是不重新摆位，留在原来的运弓模式中。如果第4弓后你感觉琴弓偏移，应该与老师讨论，而不是自行加上回弓。

休止小节也给你时间觉察手的感觉。四次跳弓后，握持是否与第1弓之前一样，还是某处变紧了？握持变紧，是动作从自然反弹变成刻意甩弓的第一个迹象，而后者更难改掉。在休止小节中发现握持紧张，避免它在多次重复中累积，是这一早期阶段最有用的自我评估之一。

老师检查的三件事

每次尝试后，老师会分别观察三件事，而只有老师能确认它们，因为其中两项依赖声音和身体动作的观察，而非印刷乐谱。

老师使用的三项评价标准。接触和脉动都可以部分自评，但舒适度由老师判断。

接触。每一弓后琴弓都离弦了吗？如果仍留在弦上，那就是分弓或顿弓，而不是跳弓。老师会听离弦运弓特有的较轻声音，并观察琴弓是否明显抬起。对比图清楚展示了区别：

用于对比的顿弓：重音记号和文字提示，每一弓开始时琴弓仍留在弦上。跳弓则相反，每个音之前琴弓已经离弦。

脉动。每个音都落在自己的拍点上了吗？随节拍器演奏，让老师听触弦瞬间是否与节拍器声对齐。音稍早或稍晚发声，是脉动错误而非接触错误。练习177（哪一弓会离开琴弦？）包含时间参考：♩＝60的八声四分音符节拍。参考声播放时演奏练习，听是否对齐。

老师使用的观察型：同样的两小节，不带方向记号，让老师观察和聆听，而不是阅读。

舒适度。这种动作能持续吗，还是每重复一次，手就握得更紧？随着练习进行，跳弓应越来越放松，而不是相反。如果握持变紧、持弓手臂疲劳，或四弓中的声音发生变化，老师会在你继续前调整用弓区域、接触点或握持。舒适不等于轻而易举：不管琴弓运行得多么正确，最初几次都会感到陌生。老师要辨别的是，连续尝试中陌生感是否逐渐减弱，还是手臂越来越费力。前者是正常学习，后者表示设置中的某处需要调整，之后才能继续。

这三项分开评价，因为它们可以各自通过或不通过。一弓可以离弦（接触✓），却错过拍点（脉动✗）；也可以落在拍点上（脉动✓），却感觉僵硬（舒适度✗）；还可以感觉轻松（舒适度✓），却从不离弦（接触✗）。每次尝试后指出哪项通过、哪项未通过，能让老师精准调整，而不是从头再来。

本课免费练习页

• 触弦、反弹、下一个音——完整两小节跳弓练习，附接触图、弓向记号和♩＝60的音频参考。
• 哪一弓会离开琴弦？——分类四张接触图并填写交替弓向；由老师观察两次尝试，按接触、脉动、舒适度评价。
• 四分音符——四分音符符号的记谱参考。
• 休止符——四分休止符和全休止符的记谱参考。
• 速度与节拍器——如何读节拍器标记并设置设备。

Tissimo小提琴老师可以在实时课堂中聆听你的触弦和脉动，并针对三项评价标准提供具体反馈，这是印刷练习页做不到的。

参考资料

• Galamian, Ivan. Principles of Violin Playing and Teaching，第3版。Prentice Hall，1985——将跳弓归为自然反弹的离弦运弓；与顿弓对比（A1–A4）。
• Fischer, Simon. Basics: 300 Exercises and Practice Routines for the Violin. Peters Edition, 1997——建议以D空弦作为跳弓的起始练习音高；定义为琴弓离弦的短促弹性运弓（B1–B4）。
• Freund, Don, and David Cutler. "Right-Hand Techniques." Timbre and Orchestration Resource. 2016——将跳弓归为独立的反弹技巧；弦上与离弦接触状态（C1–C3）。
• Music Mark. A Common Approach: Strings。Music Mark，2002（2019年更新）——在分弓稳定后，将跳弓安排在中级阶段；前提是下半弓控制（D1–D2）。
• University of New South Wales School of Physics. "Violin Acoustics." 2021——在常见演奏速度下，跳弓各弓之间琴弓与琴弦失去接触；D4是小提琴D空弦（E1–E3）。
• Flesch, Carl. The Art of Violin Playing, Book 1。Carl Fischer，1924；译本2000——下弓与上弓交替，是均匀奏法的基本模型（F1–F2）。
• Boyden, David D. (rev. Peter Walls). "Spiccato." Grove Music Online. Oxford Music Online, 2001——定义：琴弓弹离琴弦，产生短促、分离的音；位于中弓；与断奏和顿弓区别（H1–H3）。